Jakie są dostępne dowody i badania naukowe na temat uczenia się dorosłych w Europie?
Polityka i oferta w zakresie uczenia się dorosłych powinny opierać się na dowodach skuteczności. Komisja Europejska pomaga w tym, zlecając badania naukowe i rozpowszechniając najnowsze informacje wśród decydentów i interesariuszy.
Analiza efektywności polityk w zakresie uczenia się dorosłych
Komisja Europejska opublikowała studium obejmujące najnowsze dowody na kluczowe czynniki sukcesu, które przesądzają o skuteczności polityk w zakresie uczenia się dorosłych. Obejmuje ono ramy do przeprowadzania analizy polityk oraz porady dla państw członkowskich, jak opracowywać i monitorować efektywne polityki w zakresie uczenia się dorosłych. Stanowi podstawę narzędzia EPALE do analizy polityki, które zostało opracowane, aby pomóc decydentom oceniać własne polityki i ofertę w zakresie uczenia się dorosłych oraz wprowadzać konieczne udoskonalenia.
Studium nad efektywnością polityk w zakresie uczenia się dorosłych
Badanie Kompetencji Osób Dorosłych
Komisja Europejska wnosi wkład w badanie kompetencji osób dorosłych PIAAC, którego organizatorem jest OECD. Badanie dostarcza rzeczywistych danych na temat umiejętności osób dorosłych w 40 krajach na całym świecie. Wyniki badania pokazują, że bardzo wysoki odsetek osób dorosłych w Europie ma trudności z podstawowymi umiejętnościami, takimi jak umiejętność czytania i pisania, umiejętności matematyczne i cyfrowe.
Podsumowanie badania kompetencji osób dorosłychInne użyteczne badania na temat uczenia się dorosłych
Poniżej zamieszczone zostały linki do innych badań naukowych i studiów związanych z uczeniem się dorosłych, które zleciła KE:
Dorośli uczący się w cyfrowych środowiska uczenia się
Studium opisuje aktualną sytuację w zakresie wykorzystywania uczenia się wspomaganego ICT, między innymi OER, w edukacji dorosłych w różnych krajach. Przedstawia wiele korzyści, jakie zapewnia zastosowanie ICT w uczeniu się dorosłych i zawiera zalecenia dla decydentów, organizatorów kształcenia i uczących się, jak zrobić jak najlepszy użytek z ICT.
Edukacja i szkolenie osób dorosłych w Europie – poszerzanie dostępu do możliwości uczenia się
W publikacji wykorzystano cały szereg wskaźników, aby szczegółowo opisać polityki i ofertę edukacji i szkolenia osób dorosłych w krajach UE, z naciskiem na szczególnie wrażliwe grupy dorosłych uczących się, w szczególności osoby nieposiadające podstawowych umiejętności lub kwalifikacji albo niemających ich wcale.
Finansowanie sektora uczenia się dorosłych
Studium poświęcone analizie różnych podejść do finansowania uczenia się dorosłych w wielu krajach UE w porównaniu do innych części świata. Rozpatrywane są w nim różne źródła finansowania i różnego rodzaju instrumenty finansowania. Zawiera także zalecenia dla decydentów.
Otwieranie szkolnictwa wyższego na dorosłych
Na podstawie przykładów dobrych praktyk z 15 krajów przeprowadzona została analiza sposobów, w jakie szkolnictwo wyższe można uelastycznić i dzięki temu zwiększyć jego dostępność dla osób w późniejszym okresie życia.
Kluczowe kompetencje specjalistów ds. uczenia się dorosłych
Studium opiera się na analizie dobrych praktyk w kilku krajach. Określa kluczowe kompetencje wymagane od różnych specjalistów z sektora uczenia się dorosłych, związane nie tylko z nauczaniem, ale także zarządzaniem i opracowywaniem programów. Studium może posłużyć do rozwijania profili kompetencyjnych kadry edukacji dorosłych.
Ustawiczne kształcenie i szkolenie zawodowe w Europie – co dalej
W publikacji podsumowano wyniki najnowszych badań naukowych nad ustawicznym kształceniem i szkoleniem zawodowym (CVET). Poświęcona jest analizie sposobu, w jaki CVET wnosi wkład w realizację celów polityki gospodarczo-społecznej. Przedstawiono w niej główne osiągnięcia praktyk i polityk CVET oraz uwypuklono luki w polityce i problemy, którymi się należy zająć.
Uczenie się oparte na pracy w ramach ustawicznego kształcenia i szkolenia zawodowego: polityki i praktyki w Europie
Publikacja opiera się na studium średnich przedsiębiorstw w sześciu krajach. Zamieszczono w niej analizę polityk i praktyk uczenia się opartego na pracy w ramach CVET, opis głównych form i schematów uczenia się opartego na pracy w ramach CVET oraz zidentyfikowano główne zalety, potrzeby i wyzwania.
Poprawa umiejętności bezrobotnych dorosłych - organizacja, profilowanie i ukierunkowanie oferty szkoleń
Przegląd opiera się na raportach z 33 krajów. Opisano w nim finansowanie i przeprowadzanie interwencji szkoleniowych na rzecz bezrobotnych dorosłych oraz zarządzanie nimi, przedstawiono wnioski z dobrych praktyk oraz problemy, z jakimi borykały się programy szkoleniowe. Zaprezentowano także zalecenia.