Im jüngsten EPALE Podcast spricht Christin Cieslak mit Licínio Lima von der Universität Minho, Angeliki Giannakopou von der EAEA und David Samuelson vom schwedischen Erwachsenenbildungsverband über Kompetenzen für ein demokratisches Leben: was sind sie, was wir brauchen, um sie besser zu fördern, und welche Herausforderungen wir dabei bewältigen werden?

Wie können Kompetenzen für ein demokratisches Leben definiert werden?

Um das komplexe Konzept der demokratischen Fähigkeiten zusammenzufassen, stellt David Samuelson den schwedischen Begriff Folkbildning vor. Er beschreibt dies als ein Konzept, das es dem Lernenden ermögliche, die Gesellschaft zu verstehen, Veranstaltungen und Diskussionen durch Teilhabe und Organisation zu verfolgen, so dass man aktiv am demokratischen Leben teilhaben könne.

Angeliki Giannakopou fügte hinzu, dass auch emotionale und soziale Prozesse bei der Diskussion über die Demokratie berücksichtigt werden müssten. Sie betont, dass der Zugang zu wichtigen demokratischen Prozessen von grundlegender Bedeutung ist, um die „Menschenmacht“ aufrechtzuerhalten, und dass die Bürgerinnen und Bürger wissen müssen, wie sie ihre Stimme nutzen und sie weiter ausbauen können, um die demokratischen Kompetenzen in der Gesellschaft zu verbessern. 

Nach Licínio Lima sind Demokratie und Bildung miteinander verflochten. Seiner Ansicht nach können wir ohne Dialog keine Demokratie und aktive Bürgerschaft erreichen, was Mobilisierung und demokratischen Aktivismus bedeutet. Für ihn ist das Erlernen von Demokratie durch demokratische Bürgerschaft und demokratische Formen der Entscheidungsfindung von entscheidender Bedeutung.

Blick in die Zukunft: Kompetenzen für eine demokratische Zukunft im Kontext der Erwachsenenbildung

Mit diesen Definitionen für ein demokratisches Leben ging Christin dann auf die Kompetenzen zurück, die für die Erwachsenenbildung und das lebenslange Lernen in der Zukunft von entscheidender Bedeutung sind.

Angeliki fügt hinzu, dass das enorm medienbeeinflusste Umfeld heutzutage viele Chancen mit sich bringe, aber auch Gefahren mit sich bringe. David nennt dann ein Beispiel für den positiven Aspekt der sozialen Medien wie die grenzüberschreitende Kontaktaufnahme mit gleichgesinnten Menschen. Zu den genannten Nachteilen gehört zumindest das Angebot einer Plattform für fremdenfeindliche Gedanken und Verschwörungstheorien.

Angeliki fügte hinzu, dass Medienkompetenz daher ganz oben auf der Liste der zeitgenössischen demokratischen Kompetenzen stehe, da soziale Medien und künstliche Intelligenz wahrscheinlich einen noch starken Einfluss auf unser künftiges Leben hätten.

Licínio fügte dann soziale Kompetenzen und Transformationskompetenzen in diese Liste auf und betont, dass es für die Fähigkeit der Menschen, neue Kompetenzen zu erwerben, von entscheidender Bedeutung ist, den Status quo neu zu erfinden.

„Manchmal müssen wir wissen, wie wir etwas tun können (...), um den Raum für neue Erkenntnisse zu eröffnen.“

Förderung von Kompetenzen für die Demokratie. Beispiele für bewährte Verfahren

Um mehr praktische Auswirkungen zu erörtern, bittet Christin die drei Gäste, ein Beispiel für bewährte Verfahren aus ihrem Land einzuführen, in dem demokratische Kompetenzen erfolgreich unterstützt werden.

Für Portugal erklärte Licínio, dass Erwachsenenbildung und Erwachsenenbildung eng mit der Volksgruppe der Bildungsbewegung verbunden seien. Dies trägt dazu bei, dass die Kontakte zu den Menschen nicht durch zu formalisierte Qualifikationsrahmen verloren gehen.

Angeliki weist darauf hin, dass Griechenland eines der wenigen europäischen Länder sei, das in Bezug auf die politische Aktivierung und die Forderung nach Demokratie nach wie vor ein wirklich starkes Gemeinschaftsgefühl habe.

„Wir sehen, dass Menschen auf die Straße gehen, um voneinander zu lernen.“

Als Beispiel für ein bewährtes Verfahren zur Förderung demokratischer Kompetenzen spricht David über die schwedische Folkbildning-Initiative, mit der Flüchtlinge in die schwedische Gesellschaft integriert werden sollen. Das Folkbildning umfasst nicht nur das Angebot von Sprachkursen, sondern auch die Unterstützung der Flüchtlinge bei der Ausübung ihrer demokratischen Rechte.

Hindernisse für die Förderung eines demokratischen Lebens

In der Diskussion ging es um mögliche Hindernisse, die überwunden werden müssen, um Kompetenzen für das demokratische Leben besser zu schaffen.

Licínio beanstandete die fehlende Gegenseitigkeit und die Zuständigkeit für die Lösung struktureller Probleme auf individueller und nicht auf kollektiver Ebene. Er betont die Notwendigkeit, die Solidarität zu stärken und die Behinderung von Rivalität und Wettbewerbsfähigkeit im Kontext der Erwachsenenbildung und -bildung zu beseitigen.

David spricht anschließend über das Problem getrennter Zivilgesellschaften und darüber, dass in seinem Heimatland Schweden, insbesondere vor dem Hintergrund steigender Einwanderungszahlen, ein Anstieg der Fremdenfeindlichkeit zu beobachten sei.

Angeliki stimmt der Beobachtung beunruhigender Entwicklungen zu, insbesondere in Bezug auf segregierte Gemeinschaften. Dies gelte insbesondere für die Bildungsgemeinschaft, die auf dem Privileg des Wissenserwerbs beruhe. Angeliki betonte, dass die Beseitigung der sozialen Ungleichheit noch ausstehe und dass ein demokratischeres Leben für alle erreicht werden müsse, und betonte die Bedeutung der zuvor erwähnten Medienkompetenz sowie die Gefahren eines einseitigen und voreingenommenen Medienkonsums, der es schwierig mache, Vorurteile zu überwinden.

EU-Aufgaben zur Förderung der Entwicklung demokratischer Kompetenzen

Zum Abschluss der Diskussion betont Licínio, dass die Demokratisierung der Europäischen Union selbst als unerledigte Angelegenheit bezeichnet werden sollte. In einem sich ständig wandelnden Umfeld innerhalb der EU und ihrer Mitgliedstaaten müssen die demokratischen Kompetenzen immer überdacht und ein Bottom-up-Ansatz unterstützt werden.

„Wir müssen betonen, wie wichtig die ALE als ein Prozess der demokratischen Teilhabe ist, der auf Basis von Basisbewegungen und Institutionen und nicht nur auf einem formellen und bürokratischen Gerät beruht.“

Neben der Förderung des Demokratisierungsprozesses wies David darauf hin, dass sich die EU weiter internationalisieren sollte, und nennt den Bologna-Prozess als Beispiel für bewährte Verfahren in diesem Zusammenhang, der es den Menschen ermöglicht, auch ihre Ausbildung im Ausland zu erwerben, und den Weg für internationale Veröffentlichungen ebnet.

Als letzte Bemerkung zu den Aufgaben der EU, die Entwicklung demokratischer Kompetenzen zu verbessern, sprach sich Angeliki für die Überwindung der Unterschiede in der EU in Bezug auf Privilegien, Zugang und Gültigkeit der Stimmen und Forderungen der Menschen aus.

Die vollständige Transkription des Podcasts auf Englisch finden Sie hier.

Die deutsche Übersetzung ist als PDF unten verfügbar.

Foto von Daniel Lloyd Blunk-Fernández zu Unsplash