Για να συνοψίσει την πολύπλοκη έννοια των δημοκρατικών δεξιοτήτων, ο David Samuelson εισήγαγε τον σουηδικό όρο Folkbildning. Τον περιγράφει ως μια έννοια που επιτρέπει στον εκπαιδευόμενο να είναι σε θέση να κατανοήσει την κοινωνία, να παρακολουθεί τα γεγονότα και τις συζητήσεις μέσω της συμμετοχής και της οργάνωσης, έτσι ώστε να μπορεί να είναι ενεργό μέρος της δημοκρατικής ζωής.

Στη συνέχεια, η Αγγελική Γιαννακόπου πρόσθεσε ότι οι συναισθηματικές και κοινωνικές διαδικασίες θα πρέπει επίσης να λαμβάνονται υπόψη κατά τη συζήτηση για τη δημοκρατία. Υπογράμμισε ότι η πρόσβαση σε κρίσιμες δημοκρατικές διαδικασίες είναι θεμελιώδης για την επιμονή της «δύναμης του λαού» και ότι οι πολίτες πρέπει να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν τη φωνή τους και να συνεχίζουν να την υψώνουν για να ενισχύσουν τις δημοκρατικές δεξιότητες στην κοινωνία.

Για τον Licínio Lima, η δημοκρατία και η εκπαίδευση είναι αλληλένδετες. Κατά τη γνώμη του, χωρίς διάλογο, δεν μπορούμε να επιτύχουμε τη δημοκρατία και την ενεργό συμμετοχή στα κοινά, που σημαίνει κινητοποίηση και δημοκρατικό ακτιβισμό. Για αυτόν, η εκμάθηση της δημοκρατίας μέσω της πρακτικής της δημοκρατικής ιδιότητας του πολίτη και των δημοκρατικών μορφών λήψης αποφάσεων είναι υψίστης σημασίας.

Προοπτικές σκέψης: δεξιότητες για ένα δημοκρατικό μέλλον στο πλαίσιο της εκπαίδευσης ενηλίκων

Έχοντας αυτούς τους ορισμούς για μια δημοκρατική ζωή, η Christin προχώρησε στη συνέχεια αναφέροντας ποιες δεξιότητες είναι απαραίτητες για την Εκπαίδευση Ενηλίκων και τη Δια Βίου Μάθηση στο μέλλον.

Η Αγγελική πρόσθεσε ότι το σημερινό περιβάλλον που επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από τα μέσα ενημέρωσης έρχεται με πολλές ευκαιρίες, αλλά και κινδύνους. Στη συνέχεια, ο David έδωσε ένα παράδειγμα της θετικής πτυχής των κοινωνικών μέσων ενημέρωσης, όπως η σύνδεση με ομοϊδεάτες ανθρώπους εκτός συνόρων. Τα μειονεκτήματα που αναφέρονται δεν περιλαμβάνουν τουλάχιστον την προσφορά μιας πλατφόρμας για ξενοφοβικές σκέψεις και θεωρίες συνωμοσίας.

Η Αγγελική συνέχισε ότι, ως εκ τούτου, ο γραμματισμός στα μέσα ενημέρωσης είναι στην κορυφή της λίστας των σύγχρονων δημοκρατικών δεξιοτήτων, επειδή τα κοινωνικά μέσα και η τεχνητή νοημοσύνη θα έχουν πιθανώς ακόμη πιο έντονη επιρροή στη ζωή μας στο μέλλον.

Στη συνέχεια, ο Licínio πρόσθεσε  τις κοινωνικές και μετασχηματιστικές δεξιότητες σε αυτόν τον κατάλογο και τόνισε ότι για να καταφέρουν οι άνθρωποι να αποκτήσουν νέες δεξιότητες, το να είναι κάποιος δεκτικός ως προς την επανεφεύρεση του status quo είναι ζωτικής σημασίας.

«Μερικές φορές πρέπει να ξεμάθουμε πώς να κάνουμε κάποια πράγματα (…) για να ανοίξουμε το δρόμο για νέα πράγματα που πρέπει να μάθουμε».

Στήριξη των δεξιοτήτων για τη δημοκρατία. Παραδείγματα καλών πρακτικών

Για τη συζήτηση πιο πρακτικών συνεπειών, η Christin ζήτησε στη συνέχεια από τους τρεις καλεσμένους να εισαγάγουν ένα παράδειγμα καλής πρακτικής από τη χώρα τους, με το οποίο υποστηρίζονται με επιτυχία οι δημοκρατικές δεξιότητες.

Για την Πορτογαλία, ο Licínio δήλωσε ότι η εκπαίδευση ενηλίκων και η εκπαίδευση συνδέονται στενά με την κοινότητα του λαϊκού εκπαιδευτικού κινήματος. Αυτό βοηθά στο να μην χαθεί η επαφή με τους ανθρώπους εξαιτίας των υπερβολικά τυποποιημένων πλαισίων προσόντων.

Η Αγγελική ανέφερε ότι η Ελλάδα είναι μία από τις λίγες ευρωπαϊκές χώρες που εξακολουθεί να έχει μια πραγματικά ισχυρή αίσθηση κοινότητας σχετικά με την πολιτική ενεργοποίηση και την απαίτηση για δημοκρατία.

«Βλέπουμε ανθρώπους να κατεβαίνουν στους δρόμους φωνάζοντας, μαθαίνοντας ο ένας από τον άλλο».

Για το παράδειγμα της καλής πρακτικής υποστήριξης των δημοκρατικών δεξιοτήτων, ο David μίλησε για τη σουηδική πρωτοβουλία Folkbildning, η οποία στοχεύει στην ένταξη των προσφύγων στην κοινωνία της Σουηδίας. Το Folkbildning δεν περιλαμβάνει μόνο την προσφορά μαθημάτων γλώσσας, αλλά και την παροχή βοήθειας στους πρόσφυγες κατά την άσκηση των δημοκρατικών τους δικαιωμάτων.

Εμπόδια που πρέπει να ξεπεραστούν για την προώθηση μιας δημοκρατικής ζωής

Στη συνέχεια, η συζήτηση εξελίχθηκε γύρω από πιθανά εμπόδια που πρέπει να ξεπεραστούν για την καλύτερη δημιουργία δεξιοτήτων για μια δημοκρατική ζωή.

Ο Licínio αντιτάχθηκε στην έλλειψη αμοιβαιότητας και ότι η ευθύνη για την εξεύρεση λύσεων για τα διαρθρωτικά προβλήματα έγκειται σε ατομικό και όχι σε συλλογικό επίπεδο. Τόνισε την ανάγκη ενίσχυσης της αλληλεγγύης και του ξηλώματος  της παρεμποδιστικής αντιπαλότητας και της ανταγωνιστικότητας στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης και της Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Στη συνέχεια, ο David μίλησε για το πρόβλημα των διαχωρισμένων κοινωνιών των πολιτών και ότι στην πατρίδα του, τη Σουηδία, ειδικά στο πλαίσιο της αύξησης του αριθμού των μεταναστών, παρατηρούνται αυξανόμενα επίπεδα ξενοφοβίας.

Η Αγγελική συμφώνησε με την παρατήρηση των ανησυχητικών εξελίξεων, ιδίως όσον αφορά τις διαχωρισμένες κοινότητες. Πρόσθεσε ότι αυτό ισχύει ιδιαίτερα για την εκπαιδευτική κοινότητα, η οποία βασίζεται στο προνόμιο της απόκτησης γνώσεων. Υπογραμμίζοντας ότι η κατάργηση της κοινωνικής ανισότητας εξακολουθεί να εκκρεμεί και για την επίτευξη μιας πιο δημοκρατικής ζωής για όλους, η Αγγελική τόνισε τη σημασία του προαναφερθέντος γραμματισμού στα μέσα ενημέρωσης καθώς και τους κινδύνους της μονόπλευρης και μεροληπτικής κατανάλωσης των μέσων ενημέρωσης, γεγονός που καθιστά δύσκολη την υπέρβαση των προδιαθέσεων.

Πράξεις της ΕΕ για την προώθηση της ανάπτυξης δημοκρατικών δεξιοτήτων

Κλείνοντας τη συζήτηση, ο Licínio τόνισε την ιδέα ότι ο εκδημοκρατισμός της ίδιας της Ευρωπαϊκής Ένωσης θα πρέπει να χαρακτηριστεί ως ημιτελής υπόθεση. Σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον εντός της ΕΕ και των κρατών μελών της, υπάρχει πάντα η ανάγκη επανεξέτασης των δημοκρατικών δεξιοτήτων και υποστήριξης μιας προσέγγισης από τη βάση προς την κορυφή.

«Πρέπει να τονίσουμε τη σημασία της Εκπαίδευσης Ενηλίκων ως μιας διαδικασίας δημοκρατικής ενδυνάμωσης, βασισμένης σε λαϊκά κινήματα και θεσμούς, όχι μόνο σε τυπικούς και γραφειοκρατικούς μηχανισμούς».

Εκτός από την ενίσχυση της διαδικασίας εκδημοκρατισμού, ο David ανέφερε ότι η ΕΕ θα πρέπει να διεθνοποιηθεί περαιτέρω και ανέφερε τη διαδικασία της Μπολόνια ως παράδειγμα καλής πρακτικής σε αυτό το πλαίσιο, το οποίο επιτρέπει στους ανθρώπους να ολοκληρώσουν την εκπαίδευσή τους στο εξωτερικό και ανοίγει το δρόμο για διεθνείς δημοσιεύσεις.

Ως τελική παρατήρηση για τις ενέργειες της ΕΕ για τη βελτίωση της ανάπτυξης των δημοκρατικών δεξιοτήτων, η Αγγελική υποστήριξε την υπέρβαση των διαφορών στην ΕΕ όσον αφορά τα προνόμια, την πρόσβαση και την εγκυρότητα των φωνών των ανθρώπων και των αιτημάτων τους.