Винаги в челните редици на усилията за реагиране и адаптиране към обществените промени, последните няколко години поставиха на сериозно изпитание образователните системи и преподавателите по целия свят. По-специално през 2023 г. се наблюдаваше бавно възстановяване и геополитическо напрежение, което вероятно ще продължи и през 2024 г. 

В този контекст и в тясна връзка с провеждащата се в момента Европейска година на уменията, тематичните акценти на EPALE 2024 хвърлят поглед върху три основни предизвикателства на нашия настоящ свят, за да ни помогнат да обмислим и изградим нови практики в обучението и образованието за възрастни.

Нека разгледаме по-отблизо!

Невероятно бързото развитие на технологиите през последните няколко години се отрази на всички аспекти на нашето ежедневие. Тази всеобхватност може да доведе до усещане за неизбежност и безсилие по отношение на процеси, които често се възприемат като твърде сложни, за да бъдат разбрани. Ние трябва да бъдем главни действащи лица, а не просто зрители на тези промени. По този начин можем да се ориентираме в тях и - най-важното - да ги оформим. През 2024 г. EPALE иска да навлезе в дълбочина в този ключов въпрос, по-специално като проучи как преподавателите и учащите се за възрастни могат да възвърнат агенцията си и да овладеят цифровата промяна. Ще проучим колко е важно възрастните да придобият широк спектър от дигиталните умения - от основна дигитална грамотност до грамотност по отношение на данните и алгоритмите.

Един от приоритетите на този фокус ще бъде овластяването на жените в областта на технологиите. Как можем да се справим с недостатъчното представяне на жените в професиите в областта на ИКТ и образованието по STEM? Какви са най-добрите практики, за да се гарантира, че образованието и обучението водят до ефективна и трайна интеграция на жените на пазара на труда? Как предразсъдъците, свързани с пола, влияят върху технологиите и каква роля могат да играят обучението и образованието за възрастни за преодоляването им?

Тъй като последиците от кризата с климата са ясни за всички в Европа и по света, подновената информираност ни кара да ускорим екологичния преход във всички области и сектори на обществото.
Обучението и подготовката на възрастни могат да играят важна роля за изграждането на капацитет в тази област. От една страна, развиването на "зелени" умения е от решаващо значение, тъй като позволява на възрастните да овладеят новите "зелени" технологии и работни процеси. От друга страна, обучението за възрастни може да подпомогне способността на гражданите да "мислят и действат екологично" (Европейска програма за умения) и да станат пълноценни граждани на света, осъзнаващи своето въздействие върху околната среда..

С тази цел EPALE ще проучи как секторът на образованието и обучението може да действа за едно по-зелено и по-устойчиво бъдеще, като укрепва компетенциите и уменията за устойчивост на възрастните учащи се. Как можем да гарантираме, че устойчивостта и екологичната грамотност са включени в програмите за обучение на възрастни и в обучението на преподавателите? Как да обучаваме работната сила, за да придобие набор от екологични умения, съобразени с настоящите предизвикателства? И най-вече, какви са възможностите на обучението за възрастни да стимулира дългосрочна промяна?

Бедността е сложен и многоизмерен феномен: нейното определение надхвърля обикновеното определение, основано на доходите, и включва други неблагоприятни фактори, като онеправдаване, уязвимост и дискриминация. Намаляването на неравенствата, борбата със социалното изключване и справянето с бедността са взаимосвързани усилия, които изискват съвместен ангажимент за насърчаване на равните възможности за всички. Справедливият, честен и равен достъп до образование оказва пряко и косвено въздействие както върху икономическия растеж, така и върху социалното приобщаване. EPALE признава, че обучението и образованието за възрастни са основен лост за намаляване на бедността и справяне с неравенствата.

С този фокус ще изследваме връзката между бедността и образованието. Как можем да се справим с първопричините за лошите образователни резултати, включително ранното напускане на училище, като разглеждаме ученето през целия живот с цялостен подход? Кои са най-добрите практики и методологии за подпомагане на овластяването на учащите и чувството им за собственост в образователния процес? Ще се съсредоточим и върху валидирането на уменията като начин да дадем възможност на хората да разгърнат потенциала си и да просперират както на работното място, така и в обществото като цяло.