Prizadevanja za odzivanje in prilgajanje družbenim spremembam so zadnja leta močno izzvala izobraževalne sisteme in izobraževalce po vsem svetu. V letu 2023 je bilo okrevanje počasno, ustvarile so se tudi geopolitične napetosti, ki se nadaljujejo v letu 2024.  

V tesni povezavi z aktualnim Evropskim letom spretnosti tematski sklopi EPALE za leto 2024 naslavljajo tri izzive sedanjega sveta in nam pomagajo razmisliti in oblikovati nove prakse pri učenju in izobraževanju odraslih. 

Poglejmo malce bolj podrobno. 

Neverjetno hitri tehnološki razvoj v je zadnjih nekaj letih vplival na vse vidike našega vsakdana. Ta razširjenost lahko privede do občutka neizogibnosti in nemoči pred procesi, ki jih pogosto dojemamo kot preveč kompleksne za razumevanje. Postati moramo protagonisti, ne zgolj opazovalci teh sprememb. Na ta način lahko usmerjamo in - kar je najpomembnejše - oblikujemo te spremembe. V 2024 želi EPALE raziskati to ključno vprašanje, še posebej, kako lahko izobraževalci odraslih in učeči se pridobijo sposobnost delovanja in obvladovanja digitalnih sprememb. Preučili bomo pomembnost opremljanja odraslih z raznovrstnimi digitalnimi spretnostmi, od osnovnih digitalnih spretnosti do spretnosti za delo s podatki in algoritmi. 

Ena od prednostnih nalog tega poudarka bo opolnomočenje žensk na področju tehnologije. Kako lahko naslovimo manjšo zastopanost žensk v poklicih informacijske tehnologije (IT) in STEM izobraževanju? Katere so najboljše prakse, da zagotovimo, da izobraževanje in usposabljanje vodita do učinkovitega in trajnega vključevanja žensk na trg dela? Kako pristranskost glede spola vpliva tehnologijo in kakšno vlogo lahko igra učenje odraslih ter izobraževanje pri razpletanju tega?

Učinki podnebne krize so očitni tako v Evropi kot po vsem svetu in ozaveščenost o tej temi vodi k pospešitvi zelene preobrazbe na vseh področjih in sektorjih družbe. Izobraževanje odraslih lahko igra ključno vlogo pri izgradnji zmogljivosti na tem področju. Razvoj zelenih veščin je ključen, saj omogoča odraslim obvladovanje novih zelenih tehnologij in delovnih procesov. Prav tako pa lahko izobraževanje odraslih podpre sposobnost državljanov, da "mislijo in delujejo zeleno" (Program znanj in spretnosti za Evropo) in postanejo popolni globalni državljani, ki so se zavedajo svojega vpliva na okolje. 

V tem sklopu bo EPALE preučil, kako lahko sektor izobraževanja in usposabljanja deluje za bolj zeleno, trajnostno prihodnost, s krepljenjem trajnostnih kompetenc in veščin odraslih učečih se. Kako zagotoviti, da sta trajnostnost in ekološka pismenost vključeni v programe izobraževanja odraslih in njihovih izobraževalcev? Kako usposobiti delovno silo, da razvije zelen nabor veščin, ki je usklajen s trenutnimi izzivi? In, predvsem, kakšne so možnosti učenja odraslih za izvajanje dolgoročnih sprememb?

Revščina je kompleksen, večdimenzionalen pojav: njen opis presega zgolj opredelitev na podlagi dohodka in vključuje druge slabosti, kot so izključenost, ranljivost in diskriminacija. Zmanjševanje neenakosti, boj proti družbeni izključenosti in reševanje problema revščine so zato vsi prepleteni napori, ki zahtevajo skupno zavezo k spodbujanju enakih možnosti za vse. Pravičen, pošten in enakopraven dostop do izobraževanja ima neposredne in posredne učinke tako na gospodarsko rast kot tudi na socialno vključenost. EPALE prepoznava učenje odraslih in izobraževanje kot osrednje gonilo za zmanjševanje revščine in premagovanje neenakosti.

V okviru tega sklopa bomo raziskali razmerje med revščino in izobraževanjem. Kako lahko naslovimo osnovne vzroke manjšega uspeha pri izobraževanju, vključno s prezgodnjim opuščanjem šolanja, z vpogledom v vseživljenjsko učenje s celostnim pristopom? Katere so najboljše prakse in metodologije za podporo opolnomočenju učečih se na njihovi izobraževalni poti? Prav tako se bomo osredotočili na potrjevanje spretnosti kot načina opolnomočenja ljudi, da razvijejo svoj potencial in uspevajo tako v delovnem okolju kot tudi v družbi kot celoti.