En la sesión actual, queríamos detenernos para echar un vistazo al concepto diverso y multidisciplinario de la alfabetización y otras competencias básicas para intentar comprender mejor cómo están cambiando estos términos ahora y cuáles son las implicaciones de los procesos globales (por ejemplo, digitalización , pandemias). En esta tarea, nos acompañaron innovadores educativos, investigadores y expertos en políticas que fueron nuestros socios en el análisis de la naturaleza polifacética de las competencias básicas de los adultos desde tres ángulos diferentes: la investigación, las políticas y la práctica.

Nuestro primer invitado del campo de investigación es Réka Vágvölgyi, científico investigador de la Universidad de Kaiserslautern en Psicología del desarrollo y ciencia cognitiva, a quien le pedimos que compartiera algunas implicaciones basadas en la investigación sobre perspectivas clave en la investigación de la alfabetización de adultos. A nuestra segunda invitada, Graciela Sbertoli, Secretaria General de EBSN, le hemos pedido que comparta las principales consideraciones del desarrollo de políticas para las competencias básicas de los adultos en la actualidad. Nuestra tercera oradora, Sam Duncan, profesora asociada de educación y alfabetización de adultos en el Instituto de Educación de la UCL, comparte sus ideas desde las perspectivas prácticas basadas en distintas iniciativas en las que ha estado involucrada (por ejemplo, Reading Aloud en Gran Bretaña - RABiT; Círculos de lectura) y nosotros también discutimos algunos puntos sobre las expectativas en la experiencia profesional de los formadores de alfabetización de adultos.

Las siguientes preguntas surgieron a través de las discusiones:

• ¿Cómo podemos entender el desafío de las compentencias básicas en la investigación científica? 
• ¿Qué podemos aprender de la investigación cuantitativa sobre los perfiles cognitivos y los factores que conducen a los desafíos en la lectura, la escritura, nuestro comportamiento neuronal, etc.?
• ¿Cómo se ve el futuro de la política de competencias básicas?
• ¿Cuáles son las innovaciones relacionadas con las políticas y la práctica que no podemos pasar por alto en el futuro?
• ¿Cuáles son los principales campos de especialización de los profesores de alfabetización de adultos y cómo han cambiado con el tiempo?

Contribución de expertos y conexiones con organizaciones

Dr Réka Vágvölgyi, Investigador científico de la Universidad de Kaiserslautern, de Psicología del desarrollo y ciencia cognitiva.

Réka Vágvölgyi estudió psicología en la Universidad de Pécs. En 2014, se unió a LEAD Graduate School & Research Network en la Universidad de Tübingen para trabajar en un proyecto de investigación sobre el bajo nivel de alfabetización en la edad adulta. Se doctoró en 2018. Actualmente, trabaja en la Universidad de Kaiserslautern en un proyecto financiado por el Ministerio Federal de Educación e Investigación de Alemania. Junto con colaboradores nacionales e internacionales, está evaluando las similitudes y diferencias entre los adultos poco alfabetizados y las personas con dislexia del desarrollo con respecto al perfil cognitivo, las causas y la intervención.

• Revisión narrativa sobre el bajo nivel de alfabetización en edultos.
• Revisión sistemática sobre la conexión entre la dislexia del desarrollo y el bajo nivel de competencia lingüística en adultos.
• Información sobre el próximo simposio del proyecto AlphaDys project.

Graciela Sbertoli, Secretaria General de la Red Europea de Competencias Básicas.

Graciela es actualmente la Secretaria General de la Red Europea de Competencias Básicas. Ha estado involucrada en la educación de adultos desde 1982. Representó a Noruega en el Grupo de Trabajo Grundtvig de la Comisión Europea (2001-2005) y fue Coordinadora Nacional para el Aprendizaje de Adultos de 2006 a 2007. En 2010 lanzó la Red Europea de Competencias Básicas. En su puesto actual, está cooperando con la Comisión y una variedad de partes interesadas europeas para la implementación de la iniciativa Upskilling Pathways.

• Declaración de la Valletta (Conferencia Anual del EBSN de 2021)

Dr Sam Duncan, Profesora asociada de educación y alfabetización de adultos en el Instituto de Educación de la UCL.

Sam Duncan es actualmente profesora asociada en educación y alfabetización de adultos en el Instituto de Educación de la UCL de Londres, donde también es codirectora del Centro Internacional de Alfabetización, codirectora del Centro de Educación y Trabajo Post-14 y directora académica de Aprendizaje y Docencia para el Departamento de Educación, Práctica y Sociedad. Su experiencia ha sido principalmente como maestra de alfabetización y de idiomas para adultos, y desde 2005, ha estado trabajando en la formación de maestros y la investigación de alfabetización. Es autora de Círculos de lectura, novelas y desarrollo de la lectura de adultos (Bloomsbury / Continuum, 2012) y Lectura para el placer y Círculos de lectura para lectores emergentes adultos (NIACE, 2014). Su proyecto de investigación más reciente ha sido publicado en la serie Routledge Literacies como el libro Competencia Lingüística: Cuando los adultos leen en voz alta (2021). Sam actualmente está explorando la naturaleza y el desarrollo de la experiencia de los profesionales de la alfabetización de adultos.

• Presentation de Sam en la Conferencia 2021 del EBSN: Perspectivas nuevas y antiguas sobre la experiencia profesional de los alfabetizadores de adultos. (grabación de video también disponible)

A continuación puede encontrar la transcripción del podcast.