EPALE temaatilised fookused 2024


Viimastel aastatel on ühiskonnamuutustele reageerimisel ja nendega kohanemisel alati esikohal olnud haridussüsteemid ja haridustöötajad kogu maailmas. Eelkõige kogesime 2023. aastal aeglast taastumist ja geopoliitilisi pingeid, mis tõenäoliselt jätkuvad ka 2024. aastal.
Selles kontekstis ja tihedas seoses käimasoleva Euroopa oskuste aastaga tõstis EPALE fookusteemadena 2024. aastal esile meie praeguse maailma kolm olulist väljakutset, et aidata meil kajastada ja luua uusi praktikaid täiskasvanuõppes ja -hariduses.
Vaatame lähemalt!

Oskuste täiendamine ja ümberõpe digitaalse ülemineku tarbeks
Viimastel aastatel toimunud äärmiselt kiire tehnoloogiline areng on mõjutanud meie igapäevaelu kõiki aspekte. Selline üleküllus võib viia vältimatuse ja jõutuse tundeni protsesside suhtes, mida sageli peetakse liiga keeruliseks, et neid mõista. Me peame olema nende muutuste eestvedajad, mitte lihtsalt pealtvaatajad. Nii saame neis orienteeruda ja – mis kõige olulisem – neid kujundada. EPALE soovib 2024. aastal seda võtmeküsimust põhjalikult käsitleda, uurides eelkõige seda, kuidas täiskasvanuhariduse valdkonna töötajad ja õppijad saavad taastada oma mõjuvõimu ja omandada oskused digimuutuste allutamiseks. Uurime, kui oluline on anda täiskasvanutele mitmesuguseid digioskusi alates elementaarsest digikirjaoskusest kuni andme- ja algoritmipädevuseni.
Üks selle fookuse prioriteete on naiste mõjuvõimu suurendamine tehnoloogia valdkonnas. Kuidas võidelda naiste alaesindatusega IKT kutsealadel ning loodusteaduste, tehnoloogia, inseneriteaduste ja matemaatika valdkonnas? Millised on parimad tavad tagamaks, et haridus ja koolitused viiksid naiste tõhusa ja kestva tööturule integreerimiseni? Kuidas mõjutavad soolised eelarvamused tehnoloogiat ning milline roll võib olla täiskasvanuõppel ja -haridusel selle probleemi lahendamisel?

Täiskasvanuõpe jätkusuutliku arengu heaks
Kuna kliimakriisi mõju on Euroopas ja kogu maailmas selgelt näha, kiirendab uus teadlikkus rohepööret ühiskonna kõigis valdkondades ja sektorites.
Täiskasvanuharidusel ja -koolitusel võib olla oluline roll suutlikkuse suurendamisel selles valdkonnas. Ühelt poolt on keskkonnahoidlike oskuste arendamine väga oluline, sest see võimaldab täiskasvanutel omandada uusi keskkonnahoidlikke tehnoloogiaid ja tööprotsesse. Teisest küljest võib täiskasvanuõpe toetada kodanike võimet mõelda ja tegutseda keskkonnasäästlikult (Euroopa oskuste tegevuskava) ning saada täisväärtuslikeks maailmakodanikeks, kes on teadlikud oma mõjust keskkonnale.
Sellele keskendudes uurib EPALE, kuidas haridus- ja koolitussektor saaks tegutseda keskkonnahoidlikuma ja kestlikuma tuleviku nimel, tugevdades täiskasvanud õppijate kestlikkuspädevusi ja -oskusi. Kuidas saame tagada, et kestlikkus ja ökoloogiline kirjaoskus integreeritakse täiskasvanuhariduse programmidesse ja haridustöötajate koolitusse? Kuidas koolitada tööjõudu, et arendada praeguste väljakutsetega kooskõlas olevaid keskkonnahoidlikke oskusi? Ja millised on eelkõige täiskasvanuhariduse võimalused pikaajaliste muutuste edendamisel?

Täiskasvanuõpe kui väljapääs vaesusest
Vaesus on keeruline mitmekülgne nähtus - selle määratlemine ulatub kaugemale pelgalt sissetulekupõhisest määratlusest ja hõlmab ka teisi puudusi, nagu võimetuse, haavatavuse ja diskrimineerimise aspektid. Ebavõrdsuse vähendamine, sotsiaalse tõrjutuse vastu võitlemine ja vaesusega tegelemine on seega omavahel põimunud jõupingutused, mis nõuavad ühist pühendumist võrdsete võimaluste edendamisel kõigile. Õiglane ja võrdne juurdepääs haridusele avaldab nii otsest kui ka kaudset mõju nii majanduskasvule kui ka sotsiaalsele kaasatusele. EPALE tunnustab täiskasvanute õppimist ja haridust põhilise vahendina vaesuse vähendamisel ja ebavõrdsuse vastu võitlemisel.
Selle fookusteema raames uurime vaesuse ja hariduse vahelist seost. Kuidas saame juurida välja halbade õpitulemuste, sealhulgas varajase koolist lahkumise juurpõhjused, vaadates elukestvat õpet holistiliselt? Millised on parimad praktikad ja metoodikad, et toetada õppijate mõjuvõimu ja vastutustunnet haridusteel? Samuti keskendume oskuste tunnustamisele kui viisile inimeste jõustamiseks, et avastada nende potentsiaal ja edukalt toimida nii töökohal kui ka ühiskonnas tervikuna.
Kommentaarid
Érdekesnek ígérkezik a nők…
Érdekesnek ígérkezik a nők alulreprezentáltságának vizsgálata az IKT-szakmákban és a STEM-oktatásban, valamint a szegénységből való kiút az oktatási lehetőségek számbavételével. Minket az itt a déli régióban különösen érint.
- Kommenteerimiseks logi sisse või registreeru
Alignment of Global3CCS with EPALE Themes and Sustainable Develo
Global3CCS, with its focus on innovative and sustainable systems, aligns closely with EPALE’s 2024 themes. Adult education and training in digital and technological skills are key for the digital transition, aligning with Global3CCS’s goal of advanced engineering and sustainable technology training. Additionally, its commitment to the green economy and inclusion of women in technology resonates with the Sustainable Development Goals, particularly in quality education, gender equality, and industrial innovation. This alignment underscores Global3CCS’s importance in contributing to sustainable development and adult education.
@Global3CCSTeam #EPALE2024 #SustainableDevelopment #AdultEducation
- Kommenteerimiseks logi sisse või registreeru
ADULT LEARNING AS A LIFELONG ACTIVITY
There is a fourth missing challenge in my view and this is keeping up learning at a later age even after the age of 65. This is crucial for several reasons and should indeed be a core pillar of continuous development. As people live longer and healthier lives, learning doesn't have to stop at retirement; in fact, lifelong learning can offer numerous benefits:
Besides by making adult learning accessible, communities and governments can help create a society that values and supports older individuals. Not only does it contribute to the well-being of seniors, but it also strengthens the community by fostering inclusivity and respect for the wisdom and experience older adults bring.
Incorporating structured opportunities for peer communication within adult learning programs can lead to a more fulfilling and socially connected experience for older adults. Creating spaces for meaningful interactions—whether through group discussions, community projects, or simply informal meetups—ensures that learning becomes not only an individual pursuit but also a collective experience that brings people closer together. This approach contributes to the holistic health and well-being of older adults, enriching their lives in ways that go beyond education alone.