Ο Gerhard Bisovsky συζήτησε τί είναι η παιδεία στα μέσα επικοινωνίας και τι πρέπει να περιλαμβάνει για να ενδυναμώνει τους ενήλικες που μαθαίνουν.

Η σημασία των παραδοσιακών μέσων ενημέρωσης και ιδιαίτερα των σύγχρονων διαδικτυακών μέσων είναι εμφανής. Επηρεάζουν την καθημερινότητά μας καθώς και την πολιτική και την κοινωνία. Ειδικότερα, τα κοινωνικά μέσα παρέχουν σε όλους τους χρήστες την ευκαιρία να εκφραστούν, να μοιραστούν περιεχόμενο και να επικοινωνήσουν με έναν εξατομικευμένο τρόπο. Κάθε χρήστης έχει ένα πρόσωπο και μια φωνή που μπορεί να γίνει αντιληπτή και να μοιραστεί από πολλούς άλλους ανθρώπους.

Τα κοινωνικά μέσα είναι ανοικτά στη χειραγώγηση και προπαγάνδα

Τα κοινωνικά μέσα είναι επίσης ανοικτά στην αυτοματοποιημένη διανομή ειδήσεων, προπαγάνδας και χειραγώγησης. Μια έρευνα στην Οργανωμένη Χειραγώγηση των Κοινωνικών Μέσων Δικτύωσης διεξήχθη στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης και εξέτασε 48 χώρες. Σε καθεμία από αυτές τις χώρες, προσδιορίστηκε τουλάχιστον μία περίπτωση οργανωμένης χειραγώγησης των κοινωνικών μέσων, η οποία διεξήχθη από πολιτικό κόμμα ή κυβερνητική υπηρεσία.

Η παραπληροφόρηση των πολιτικών κομμάτων που συνήθως λαμβάνει χώρα κατά τις προεκλογικές εκστρατείες προάγει δυσπιστία, πολώνει και υπονομεύει την ακεραιότητα των δημοκρατικών διαδικασιών. Ιστορικά, υπήρξαν πολλές περιπτώσεις χειραγώγησης και παραπληροφόρησης, αλλά με τα κοινωνικά μέσα μία μάζα ανθρώπων μπορεί να προσεγγισθεί σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η πλειοψηφία των σχολίων προέρχεται από ένα πολύ μικρό ποσοστό των χρηστών του Facebook, όπως έδειξε μια αυστριακή μελέτη σχετικά με τη «δυνατή μειονότητα». Μία από τις πολλές απαντήσεις σε αυτή την εξέλιξη είναι οι «ελεγκτές γεγονότων», από τους οποίους υπάρχουν ήδη πάνω από 100 ενεργές ομάδες στην Ευρώπη, στις ειδησεογραφικές αίθουσες των παραδοσιακών μέσων μαζικής ενημέρωσης, στις ΜΚΟ και στην κοινωνία των πολιτών, αναφέρει ένα άρθρο του Ινστιτούτου Μελέτης Δημοσιογραφίας Reuters.

Η παιδεία για τα μέσα ενημέρωσης είναι ένα θέμα για την εκπαίδευση ενηλίκων

Η υπερφόρτωση πληροφοριών, το bullying στον κυβερνοχώρο και η παρενόχληση επηρεάζουν ανθρώπους όλων των ηλικιών. Αυτό φοβίζει τους ανθρώπους, τους καταστέλλει και τους χειραγωγεί. Ως εκ τούτου, επικαλούμαι την παιδεία στα μέσα επικοινωνίας που δίνει ενδυναμώνει τους ανθρώπους.

Η παιδεία για τα μέσα ενημέρωσης είναι η «ικανότητα επικοινωνίας σε όλες τις μορφές των μέσων επικοινωνίας, καθώς και η πρόσβαση, η κατανόηση, η ανάλυση, η αξιολόγηση και η συμμετοχή με ισχυρές εικόνες, λέξεις και ήχους που αποτελούν τη σύγχρονη κουλτούρα των μέσων ενημέρωσης», γράφουν οι Tessa Jolls και Michele Johnsen στο Hastings Law Journal.

Οι άνθρωποι θα πρέπει να είναι σε θέση να εκτιμούν και να ξεπεράσουν τις πανταχού παρούσες απειλές ψεύτικων μηνυμάτων, τον ηλεκτρονικό αποκλεισμό, την ριζοσπαστικοποίηση, τις απειλές στον κυβερνοχώρο και την απάτη, σύμφωνα με την Ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής σχετικά με το Σχέδιο Δράσης για την Ψηφιακή Εκπαίδευση.

Η παιδεία στα μέσα ενημέρωσης βασίζεται στην κριτική σκέψη

Κατά τη γνώμη μου, η παιδεία στα μέσα ενημέρωσης συνδέεται άμεσα με την ικανότητα να κρίνουμε κριτικά και ανεξάρτητα, να αντιστεκόμαστε στα εξτρεμιστικά μηνύματα και επίσης να αντιλαμβανόμαστε τον εαυτό μας και τις δικές του ενέργειες. Σε μια σημείωση από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, αυτός ο τύπος ανθεκτικότητας δυστυχώς συνδέεται κυρίως με τους νέους, αλλά στην πραγματικότητα επηρεάζει τους ανθρώπους όλων των ηλικιών. 

Σε μια ανάλυση για την παιδεία στα μέσα ενημέρωσης EU-28 που πραγματοποιήθηκε από το Ευρωπαϊκό Παρατηρητήριο του Οπτικοακουστικού Τομέα του Συμβουλίου της Ευρώπης, η «κριτική σκέψη» είναι ο ξεκάθαρος ηγέτης όλων των 547 αξιολογηθέντων έργων και έχει περιγραφεί ως εξής:

Κατανόηση του τρόπου λειτουργίας της βιομηχανίας μέσων ενημέρωσης και του τρόπου κατασκευής των μηνυμάτων, αμφισβήτησης του κινήτρου των παραγωγών περιεχομένου ως προς τη λήψη τεκμηριωμένων αποφάσεων σχετικά με την επιλογή και τη χρήση του περιεχομένου, προσδιορισμός διαφορετικών τύπων περιεχομένου μέσων και αξιολόγηση περιεχομένου για ακρίβεια, αξιοπιστία και αξία, εντοπισμός και διαχείριση των κινδύνων ασφαλείας στο Διαδίκτυο.

Η παιδεία στα μέσα ενημέρωσης ισοδυναμεί με κριτική σκέψη

Η κριτική σκέψη είναι ένας ευρέως αποδεκτός εκπαιδευτικός στόχος και πρέπει να διασφαλισθεί ότι δεν πρόκειται απλά για ένα γενικό όρο. Η κριτική σκέψη επηρεάζει όλους τους τομείς του εκπαιδευτικού συστήματος, τα παιδιά, τους νέους και τους ενήλικες.

Ωστόσο, υπάρχουν πολλοί ορισμοί που είναι επίσης εκφράσεις διαφορετικών υποκείμενων αντιλήψεων. Μπορεί η κριτική σκέψη να γίνει κατανοητή ως γενική προσέγγιση ή σχετίζεται με το θέμα; Ποιες δεξιότητες και ικανότητες συνεπάγεται η κριτική σκέψη; Αυτά είναι μόνο μερικά από τα ερωτήματα μιας προσέγγισης που έχει μεγάλη σημασία για την εκπαιδευτική διεργασία. Ένα άρθρο στην Εγκυκλοπαίδεια Φιλοσοφίας Standford ασχολείται θεμελιωδώς και αναζωογονητικά με την κριτική σκέψη.

Για τον τομέα της εκπαίδευσης, είναι ζωτικής σημασίας το πώς η παιδεία στα μέσα επικοινωνίας μπορεί να εφαρμοστεί με κριτική σκέψη σε μια υγιή και βιώσιμη βάση στη διαδικασία μάθησης. Η παιδεία στα μέσα επικοινωνίας έχει να κάνει περισσότερο με την εκπαίδευση παρά με τα μέσα ενημέρωσης. Η διδασκαλία με τα μέσα μαζικής ενημέρωσης δεν είναι παιδεία στα μέσα επικοινωνίας, απλά διδάσκει για τα μέσα ενημέρωσης. Η παραγωγή μέσων δεν είναι παιδεία στα μέσα επικοινωνίας. αν και η παιδεία στα μέσα επικοινωνίας πρέπει να περιλαμβάνει την παραγωγή μέσων μαζικής ενημέρωσης, η παιδεία στα μέσα μαζικής ενημέρωσης δεν υπονομεύει τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, αλλά επίσης επικρίνει τα μέσα μαζικής ενημέρωσης. Η παιδεία των μέσων συνεπάγεται το να σκέφτεσαι κριτικά.

Κατά τη γνώμη μου, ο στόχος είναι ένας εξουσιοδοτημένος και υπεύθυνος πληθυσμός που μπορεί να εντοπίζει, να αποτρέπει και να εμποδίζει την παραπληροφόρηση. Τα μηνύματα όλων των ειδών των μέσων ενημέρωσης πρέπει να γίνονται κατανοητά με διαφοροποιημένο τρόπο και οι άνθρωποι θα πρέπει να είναι σε θέση να επαληθεύουν ποιος λέει τι και γιατί, με έμφαση στο πλαίσιο των μηνυμάτων ΜΜΕ σε όλες τις μορφές τους.

Τέλος, πρόκειται επίσης για διασφάλιση της συνέχειας και της περαιτέρω ανάπτυξης των δημοκρατιών. Μια ισχυρή δημοκρατία βασίζεται σε υψηλής ποιότητας νέα και πληροφορίες από ανεξάρτητα μέσα ενημέρωσης, σε ένα πλουραλιστικό κλίμα γνώμης και στην ικανότητα να διαπραγματευτεί μια ευρεία συναίνεση.

Gerhard Bisovsky, Γενικός Γραμματέας της Αυστριακής Ένωσης Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Volkshochschulen). 1996-2012 Διευθυντής του Κέντρου Εκπαίδευσης Ενηλίκων της Βιέννης Meidling, 2009-2012 Διευθυντής του δικτύου «Εκπαίδευση και συμβουλευτική Βιέννη». 2012-2017 μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την Εκπαίδευση Ενηλίκων (EAEA). Αρχισυντάκτης του Die Österreichische Volkshochschule

Επικοινωνία: gerhard.bisovsky@vhs.or.at