Пут ка дигиталној инклузији
![Profile picture for user davidmallows.](/sites/default/files/styles/icon/public/pictures/picture-7605-1440660531.jpg.webp?itok=tHazraGf)
Тематски координатор EPALE за животне вештине, David Mallows, разматра важност и процес дигиталне инклузије одраслих.
Уласком у месец посвећен дигиталном и електронском учењу на EPALE платформи, вероватно ћемо помислити на иновативне и узбудљиве начине на које се учење може учинити доступним онлајн, на рачунару или мобилном уређају, или чак и путем опреме за виртуелну реалност. Током овог периода биће разматране импликације по педагогију и обуку наставника, биће представљени интерактивни материјали, а врли нови свет учења постаће барем мало ближи.
Дигитална подељеност
Ипак, поред ових узбудљивих могућности, треба да размотримо и то да ли ће дигитална технологија олакшати приступ одраслима који су искључени из образовања, или једноставно подићи нове и још више застрашујуће баријере. Годинама се много прича о дигиталној подељености – страховима да све већа употреба компјутера као алата за комуникацију, трговину, грађанско учешће и, наравно, учење, може да доведе до још веће и можда значајније неједнакости за неке групе у друштву.
И док је онлајн свет све присутнији у физичком свету, треба да обратимо пажњу на дигиталну инклузију – обезбеђујући сваком члану друштва могућност да се ефикасно бави широким спектром могућности које нуди дигитални свет.
Дигитална инклузија
О дигиталној инклузији можемо размишљати у смислу приступа технологији. Знамо да постоји јака повезаност између употребе дигиталних алата и различитих економских и социјалних показатеља. Због тога одређене групе одраслих заостају у односу на друге када је у питању коришћење нових технологија. Сиромашнијим групама често једноставно недостају неопходни уређаји. Уколико немате рачунар код куће или на послу (или у џепу), приступ државним службама онлајн, или подношење захтева за рефундацију неискоришћене возне карте, или куповина онлајн, или размена видео снимака мачака на фејсбуку, или пријављивање на EPALE је много теже. А када одрасли немају приступ уређајима, већа је вероватноћа и да немају информатичке вештине. То је, сасвим разумљиво, велика брига креатора политика. Ипак,
пре него што пожуре са скупим програмима улагања у опрему и курсеве основних информатичких вештина, било би добро да размисле о томе шта је заиста потребно да неко превазиђе дигиталну баријеру и придружи се онима од нас који се (прилично) добро сналазе и који су активни онлајн.
Учествовао сам у низу таквих иницијатива и из прве руке сам видео да је потребно више од рачунара и одређених вештина управљања мишем како би одрасла особа постала дигитално укључена. Поред приступа уређајима и вештина за њихово коришћење, такође треба да разумемо и различите врсте мотивације одраслих да се баве новим технологијама. Можда је боље да замислимо овај процес као путовање и да одредимо пут коју свака одрасла особа треба да пређе. Професор Steve Reder са Државног универзитета у Портланду предложио је пут ка дигиталној инклузији који се састоји из четири фазе, за који верујем да нам може бити од велике помоћи у покушајима да се суочимо са овим изазовом.
Пут ка дигиталној инклузији у четири фазе
Они који никада нису користили рачунар налазе се у првој фази: дигитални приступ.
Када људи имају приступ рачунару, онда прелазе у другу фазу: дигитална склоност.
Овде они морају да одлуче да ли заправо желе да користе рачунар и у које сврхе. И управо овде многе иницијативе падају у воду – нема сврхе обезбеђивати одраслој особи приступ уређају уколико та особа нема никакву жељу да га користи. Сви ми вероватно имамо старијег рођака коме је дат лаптоп или ајпед у нади да ће почети да шаље имејлове, а не писма, или да одржава контакт путем скајпа, а не телефоном. Али, скупа справа скупља прашину у ћошку, упркос стрпљивом подучавању од стране млађе генерације. Наравно, други убрзо увиде предности и једном када развију ту склоност ка дигиталној технологији, следећи корак, а то је да науче да је користе, постаје смисленији.
Tо је оно што Reder назива фазом дигиталне спремности.
Они који нису још „спремни” да користе технологију мораће да уче, али кад једном развију склоност ка дигиталном, много су веће шансе да ће бити успешни.
Када савладају вештине помоћу којих могу да раде оно што им је потребно, они се сматрају „дигитално спремним” и прелазе у финалну фазу: дигитална писменост.
Сада треба систематично да развијају своју вештину у употреби дигиталних уређаја како би остварили оно ка чему имају склоности.
Свака фаза на путу има своју баријеру коју је неопходно превладати. У дигиталном приступу, баријера је недостатак уређаја, или можда широкопојасне мреже; у дигиталној склоности – недостатак самопоуздања, уочавања значаја или жеље да се уопште и користе рачунари; у дигиталној спремности, баријеру представљају основне ИТ вештине; а у фази дигиталне писмености баријере су наизглед безбројни начини на које се дигитална технологија развија, а нове апликације осмишљавају.
Као и у великом делу образовања одраслих, напредак одраслих и кретање на путу ка дигиталној инклузији можда нису тако линеарни како указује дијаграм. И док ће нечија склоност ка одређеној технологији можда пратити или делимично зависити од поседовања довољно спремности да се иста и користи, Reder истиче да ни он сам нема склоност ка компјутерским игрицама, иако влада основним компјутерским вештинама потребним за њихово играње и стога је „спреман”.
Израда програма за дигиталну инклузију
Дакле, која је импликација путање ка дигиталној укључености коју предлаже Reder за креаторе политика? Првенствено да не треба да заборавимо да је мотивација одраслих да уче интерна. Програми усмерени на „опремање” одраслих информатичким вештинама како би се осигурала дигитална инклузија треба такође да посвете време томе да помогну одраслима да истражују начине на које употреба дигиталних алата може да унапреди њихове животе и помогне им да се баве стварима које цене и желе. Уколико одрасли немају склоност ка дигиталном, никаква обука у области ИТ вештина неће им помоћи да превазиђу дигиталну баријеру.
Graciela Sbertoli из норвешке агенције за целоживотно учење Skills Norway, Zoltan Varkonyi из консултантске куће Progress Consult из Мађарске и Caecilia Maerk из Швајцарске асоцијације за образовање одраслих SVEB, који су сви чланови Европске мреже за основне вештине, дискутовали су о различитим приступима дигиталној инклузији који постоје у Норвешкој, Мађарској и Швајцарској.
David Mallows има 30-годишње искуство у образовању одраслих као наставник, стручњак за обуку наставника, руководилац и истраживач. Претходно је био директор истраживања у Националном центру за истраживања и развој у области језичке и нумеричке писмености (NRDC) на Институту за образовање UCL у Лондону, а тренутно представља Европску мрежу за основне вештине на EPALE као тематски координатор за животне вештине.
Коментари
digitālā iekļaušanās
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Es uzskatu, ka mūsdienās
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Ceļš uz digitālo iekļautību
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Digitālās iekļaušanas ceļš
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
4-pakāpju ceļš
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Piekrītu, ka šī ir mūsdienās
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Pilnībā piekrītu par tām
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Digitālā plaisa. Viedtālruņi
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Digitālā sagaršošana
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Piekrītu raksta autoram, ka
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Digitālās iekļaušanas ceļš
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Digitālās iekļaušanas ceļš
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Ceļā uz digitālo pratību
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
The use of iPads as learning tools for migrants
FØNIX AS (FONIX) in Norway have conducted an interesting project with the use of iPads as learning tool with a group of migrants learning Norwegian the last year.
The group has been together for language training in classroom two days a week - the rest of the week they have been in practice at ordinary workplaces.
All students have undergone career guidance, and were established in practice before the project was started.
This project is a good example of flipped classroom as methodology. We found that the students – especially the women - appreciated the "freedom" the technology gave them. They could prepare at home and / or sit elsewhere than in the classroom.
They had to take more responsibility for being prepared. Using the iPad as tool students could work more independently and on their own, while they were closely monitoring the teacher (via Showbie or guidance in the classroom).
The following applications have been used in this project: Showbie, BookCreator, Explain Everything and Pages, iMovie and PuppetPals. Showbie worked both as a learning platform and communication platform throughout the project.
We created digital learning portfolios that students should retain into practice. These were created in BookCreator.
These would be used to connect the classroom and workroom - students could for example take pictures in work placements, they put into the digital learning folder and continue working with this photo in the classroom. These folders would also allow the teacher to send the students tasks out in the workroom.
The experiences from the project in 2016 shows that close monitoring both in classrooms and workrooms is a success factor for the individual participant to reach his / hers goals.
Further development of digital learning portfolios, increased use of digital learning tools and flipped classroom will help to ensure that such a method is an integral part of FONIX’ teaching program for migrants in the future.
Please take contact if you are interested in further information on this project - and / or to develope something along these lines together with us in the future : jan.evensen@fonix.as
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Very interesting example!
Jan, your last post is almost a blog in itself. And in fact I think it should be published as one, maybe adding som screen dumps or details? Can we talk about this next week?
To all Epale users reading this: do you have similar examples of how to use digital tools for language and basic skills training of immigrants? Both Epale and the EBSN are extremely interested in hearing about them!
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Sure, Graciela
This project is ongoing at our schoole for migrants in Sandefjord, and are creating lots of interesting results. I can try to prepare something with pictures next week.
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Strādājot klientu
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
A practical example of digital exclusion
I had an interesting experience that illustrate ‘digital exclusion’ the other day when I damaged my suitcase traveling with KLM from Moscow to Sandefjord, Norway.
I registered the damage at the airport in Sandefjord, and was handed a damage report together with a piece of paper describing the procedure for further claim.
Within seven days, I had to log into the KLM website on my computer, file a formal complaint, and upload documentation from the shop about the cost of the suitcase together with my boarding card.
The skills needed for this simple claim included both my ability to make a written report in English (my mother tongue is Norwegian), the access to a on-line computer, the ability to use the computer to find the correct web-site (not simple event for me) and – maybe most important – the access to and knowledge how to use a scanner to upload the necessary appendix.
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Manuprāt, profesora Stīva
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Norway: using digital tools for initial literacy for immigrants
Learning to read, through writing on a keyboard:
School Font (Skolstil) http://www.skolstil.se/en/ (link is external)
As the students press a key, the program’s synthetic speech will pronounce the corresponding sound, and the letter will appear on the screen in a handwritten style. When the space bar is pressed, the program will pronounce the whole word. When the punctuation mark is pressed, the program will pronounce the whole sentence.
When the students hear the sound as they press a key, they experience the connection between the symbol and the sound.
Video here: http://www.vox.no/Norsk-og-samfunnskunnskap/Metodisk-veiledning/Skrive-seg-til-lesing-STL/
See more on digital tools for immigrants here: /en/resource-centre/content/apps-language-learning
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Good examples from Germany
Have a look at this overview of interesting EPALE blogs and resources about Digital Inclusion and Immigrants, presented last year by EPALE Germany: /en/blog/digital-media-educational-work-refugees
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Motivācija digitālā iekļaušanā.
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Tagung "Ich packe meinen digitalen Koffer und nehme mit"
Wir veranstalten am 9. und 10.05.2019 eine Fachtagung zum Thema "Digitale Medien und Tools in der Erwachsenenbildung". Dabei rufen wir interessierte Projekte und Einrichtungen dazu auf, die Tagung in Form von Themenworkshops und Präsentationen (Markt der Möglichkeiten) mitzugestalten.
Sie haben ein innovatives Lern- oder Lehrkonzept entwickelt? Sie haben interessante Erfahrungen beim Einsatz digitaler Tools gemacht, die Sie gerne diskutieren möchten? Dann bewerben Sie sich bis zum 15.02.2019!
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Digitální apetit
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Pour continuer de débattre
Pour continuer de débattre autour de ce sujet, rdv le 26 avril à Paris! Une rencontre thématique EPALE France abordera le sujet suivant : " Impacts du numérique sur les apprentissages tout au long de sa vie ".
Cette rencontre sera l'occasion de découvrir de nombreux outils et pratiques et d'échanger avec des professionnels du secteur, notamment à l'occasion d'un "Explorcamp".
Voir le détail de l'événement en consultant l'article d'actualité sur EPALE.
- Пријавите се или се региструјте да би сте послали коментар
Tehnoloģijas ikdienā