Blog 21 Październik 2024

SZKOŁY TRENERSKIE POD LUPĄ EPALE: Szkoła Trenerska sTOP

Cykl artykułów prezentujący działalność szkół trenerskich

Nazwa kursu/szkoły trenerskiej: Szkoła Trenerska sTOP (Stowarzyszenia Trenerskiego Organizacji Pozarządowych)
Kurs szkoły trenerskiej odbywa się w formie: w większości stacjonarnie, pojedyncze elementy online
Liczba edycji szkoleń trenerskich zorganizowanych przez szkołę w ciągu ostatnich 5 lat: 7 edycji
Adres strony www, gdzie można znaleźć więcej informacji o programie, cenie, terminach, kadrze: https://stowarzyszeniestop.pl/
Adres e-mail szkoły: biuro@stowarzyszeniestop.pl
Zasięg działania szkoły: cała Polska

Co wyróżnia Szkołę Trenerską sTOP? Czy szkoła skupia się na kształceniu trenerskim o określonym profilu?

Łączymy kompleksowe przygotowanie trenerskie z nastawieniem na zmianę społeczną. Osoby uczestniczące w szkołach często są związane z NGO, ale zaufały nam także osoby z instytucji i biznesu, które chcą pracować jako trenerki/trenerzy, a jednocześnie ważne jest dla nich budowanie otwartego, włączającego społeczeństwa. Zależy nam, żeby absolwentki i absolwenci umieli się odnaleźć na trenerskim rynku pracy, a jednocześnie mieli poczucie sprawczości i widzieli sens w swoich działaniach.

Mamy ponad 25 lat doświadczenia w prowadzeniu szkoły. Współpracujemy z doświadczoną kadrą (często to absolwentki i absolwenci pierwszych edycji – wokół szkoły tworzy się społeczność osób uczących i uczących się), a równocześnie tworzymy przestrzeń dla kolejnych pokoleń trenerskich. Dbamy o aktualność naszych metod i aktualizujemy program, żeby jeszcze lepiej odpowiadał na zmiany w świecie.

Proces edukacyjny w szkole zaczyna się od treningu interpersonalnego, który wzmacnia kompetencje osób uczestniczących i tworzy doświadczenie, na którym bazujemy podczas dalszej pracy. Poszczególne zjazdy są realizowane przez doświadczonych trenerów i trenerki, a w całym procesie osobom uczestniczącym towarzyszą superwizor_ka szkoły i opiekun_ka procesu edukacyjnego – możliwość indywidualnych konsultacji, reagowania na trudne sytuacje i wzmacniania indywidualności.

Wyróżnia nas też komponent równościowy – jako jedyna szkoła trenerska (poza specjalistycznymi kursami trenerskimi w tym obszarze) przeznaczamy jeden ze zjazdów na pracę nad kwestiami inkluzywności i niedyskryminacji podczas szkoleń. W każdej edycji szkoły dbamy o indywidualność i reagujemy na potrzeby osób uczestniczących. Dobrym przykładem jest pandemia, podczas której prowadziliśmy dwie szkoły. Jedna, ze względu na preferencje grupy, przeniosła się w dużej części do online’u. W drugiej osoby zdecydowały, że wolą przedłużyć proces, ale spotykać się w większości na żywo.

Jakiego rodzaju zajęcia praktyczne oferuje szkoła?

Projektowanie cyklu edukacyjnego – od badania potrzeb, przez konstruowanie i prowadzenie szkolenia, po ewaluację – pod okiem kadry superwizorskiej
Testowanie różnorodnych narzędzi edukacyjnych; projektowanie i testowanie własnych narzędzi
Komponent dotyczący prowadzenia zajęć online
Możliwość pracy kotrenerskiej (pary szkoleniowe)
Etiudy szkoleniowe – okazja do sprawdzenia pomysłów i narzędzi w bezpiecznym środowisku (w gronie zespołu szkoły) i otrzymania konstruktywnej informacji zwrotnej od osób uczestniczących i kadry
Trening zadaniowy – sprawdzenie kompetencji trenerskich podczas 8- lub 16-godzinnego szkolenia z superwizją na zakończenie szkoły
Możliwość współorganizowania wydarzenia edukacyjnego na zakończenie szkoły

Czy szkoła oferuje zajęcia pozastandardowe albo benefity (np. udział w społeczności absolwenckiej, dostęp do bazy danych z materiałami szkoleniowymi)?

Społeczność – możliwość dołączenia do stowarzyszenia liczącego ok. 250 osób trenerskich; realny wpływ na kierunek rozwoju organizacji; członkostwo w sieciach, do których należy sTOP (European Association for the Education of Adults, Sieć Organizacji Społecznych dla Edukacji); możliwość współpracy (również zarobkowej) w ramach naszych działań i projektów; uczestnictwo w programach Erasmus+ i innych formach doszkalających
Możliwość korzystania z materiałów edukacyjnych, obszernej biblioteczki, gier, platformy internetowej Learning Garden
Uczestnictwo w wydarzeniach sTOP-u na preferencyjnych zasadach
Wsparcie superwizyjne
Możliwość certyfikacji
Możliwość współorganizacji wydarzenia edukacyjnego w ramach treningu zadaniowego (u siebie w mieście, dla swoich organizacji)

Czego nie ma w Waszej szkole?

Jako organizacja promująca i wcielająca w życie zmianę społeczną nie prowadzimy szkoły nastawionej wyłącznie (i przede wszystkim) na sprzedaż. Aspekt finansowy jest naszym zdaniem ważny (praca trenerska wymaga wysokich kompetencji, uważności i zaangażowania, więc powinna być dobrze wynagradzana), ale równie istotne jest łączenie go z wartościowymi działaniami. Nasza kadra działa we wszystkich sektorach, ale w szkole sTOP-u nie prowadzą zajęć trenerki i trenerzy stricte korporacyjni. Z kwestii organizacyjnych: podczas zjazdów w ramach szkoły nie zapewniamy noclegów i wyżywienia. Wyjątkiem jest wyjazdowy trening interpersonalny na początku procesu.

Działający z sukcesem absolwent/absolwentka w 3 lata po ukończeniu Szkoły Trenerskiej sTOP to osoba, która...

Potrafi planować i prowadzić krótsze i dłuższe formy szkoleniowe, w tym procesy edukacyjne (również online).
Ma zbudowaną sieć kontaktów, jest rozpoznawalną osobą w społeczności trenerskiej i NGO.
Ma możliwość prezentowania się społeczności trenerskiej i NGO, np. podczas naszych festiwali.
Potrafi wycenić swoje kompetencje i jest dobrze wynagradzana.
Może mieć certyfikat trenerski.
Ma dalszą ścieżkę rozwoju, korzysta ze wsparcia superwizyjnego.
Jeśli szkoła nie była dla tej osoby początkiem pracy trenerskiej, może sama myśleć o rozpoczęciu drogi superwizorskiej.
Wiele naszych trenerek i trenerów prowadzi zajęcia na kursach międzynarodowych, w całej Europie (i nie tylko). Dostają bardzo dobre informacje zwrotne i są zapraszani do kolejnych działań jako osoby, które mają ogromne doświadczenie, kompetencje trenerskie i uważność na grupę.

Jakie są Wasze cele związane z dalszym rozwojem szkoły?

Każda nasza szkoła jest ewaluowana, a wnioski z ewaluacji przekładają się na kolejne edycje. W tym roku jeszcze mocniej pochylamy się nad programem szkoły i wprowadzamy większe zmiany, które mają odpowiadać na potrzeby osób uczestniczących i zmiany w sposobach uczenia się. Planujemy między innymi:

więcej działań wzmacniających dobrostan osób uczestniczących, zwiększających zaangażowanie i pomagających radzić sobie ze zmęczeniem – praca z ciałem, elementy outdooru,
wsparcie superwizyjne absolwentek/absolwentów przez rok po ukończeniu szkoły.

Czy szkoła szuka podmiotów do współpracy, tworzenia partnerstw?

Z chęcią zaangażujemy się we wspólną realizację celowanych, wewnętrznych edycji szkoły – dla konkretnych organizacji, ale też lokalnie, np. w innych częściach Polski. Mamy doświadczenie w prowadzeniu takich szkół i kursów trenerskich, część z nich była finansowana z projektów – to szansa dla organizacji na rozwój kadry bez konieczności finansowania go z własnych środków.

Zdajemy sobie sprawę, że uczestnictwo w szkole jest sporą inwestycją, na którą nie każda osoba może sobie pozwolić, jeśli nie ma wsparcia finansowego ze strony organizacji lub środków projektowych. Dlatego w przyszłości chcemy uruchomić stypendia, z których byłaby opłacana całość lub część czesnego. Zapraszamy do współpracy podmioty, które chciałyby się włączyć w takie działania, na przykład w ramach społecznego zaangażowania biznesu.

Czy coś jeszcze chcecie przekazać na temat swojej szkoły?

Zapraszamy do obejrzenia filmu o szkole:

Chcemy też oddać głos kilku osobom, które były w szkole w różnych rolach:

„O czym była szkoła sTOP dla mnie (ta, w której uczestniczyłam – prawie dwadzieścia lat temu!)? I o czym staram się, żeby była teraz dla osób uczestniczących? O kompetencjach. O byciu z ludźmi, tworzeniu z nimi sytuacji edukacyjnych, które uczą, wzmacniają, niosą zmianę… Szkoła dała mi do tego bazę, na której się opieram i którą rozwijam”.

^{Marta Henzler – trenerka, superwizorka sTOP, animatorka; w 26. edycji szkoły prowadziła trening umiejętności komunikacyjnych i facylitacyjnych}

„Uczenie odbywa się także na poziomie osobistym – szkoła daje potencjał do zmiany swoich przekonań, zachowań, komunikacji. Praca odbywa się w małej grupie, w komfortowych warunkach, z możliwością indywidualnego wsparcia. Podczas całego roku każda osoba znajdzie przestrzeń na skonsultowanie swoich pomysłów na trening zadaniowy, przetestowanie w bezpiecznym gronie szkoły swoich pomysłów, sprawdzenie siebie. Zawsze można liczyć na konstruktywną informację zwrotną i wsparcie. Superwizorka szkoły jest w gotowości do osobnych konsultacji”.

^{Magda Jasińska – opiekunka procesów edukacyjnych w 25. Szkole Trenerskiej sTOP, absolwentka 22. edycji}

„W środowisku edukacji artystycznej umiejętności trenerskie stają się, w moim odczuciu, stopniowo coraz bardziej cenione. Jest to gwarancja umiejętności pracy z grupą, planowania warsztatów, stawiania i realizowania celów dydaktycznych. Od kiedy zaczęłam sTOP, zauważyłam, że daje mi to łatwiejszą pozycję negocjacyjną. Pracodawcy postrzegają Szkołę Trenerską jako zwiastun wysokiej jakości warsztatów i samoświadomości trenerskiej osoby prowadzącej, co przekłada się realnie zarówno na ilość propozycji prowadzenia warsztatów, jak i na proponowane warunki pracy”.

^{Judyta Berłowska – uczestniczka 25. Szkoły Trenerskiej sTOP}

Autorka tekstu: Katarzyna Radzikowska