Ez a cikk fordítás. A blogbejegyzést eredetileg Várkony Zoltán töltötte fel angolul.

A felnőttkori tanulásra vonatkozó európai cselekvési program (European Agenda for Adult Learning, EAAL) a következő tízéves szakaszába lépve ambiciózus célt tűzött ki maga elé: 2030-ra a 25–64 éves felnőttek legalább 60%-ának részt kell vennie tanulási tevékenységben. E cél elérése érdekében az alacsonyan képzett felnőttek részvételét releváns és hatékony alapkészség fejlesztési lehetőségek biztosításával kell ösztönözni. E tekintetben a cselekvési program kiemeli a felnőttoktatásban és -képzésben dolgozók professzionalizálásának szükségességét; az alapkészségeket oktató tanárok pedig olyan részét képezik ennek a csoportnak, amelynek sokféle és sajátos igényei vannak.

A Készségek európai évével összhangban, amely az élethosszig tartó tanulás fontosságát hangsúlyozza, ez a blogbejegyzés arra világít rá, milyen szerepet játszanak a felnőttek számára alapkészségeket oktatók az EAAL céljainak megvalósításában, milyen kihívásokkal szembesülnek a koronavírust követő időszakban, illetve mekkora az igény ezen a területen a magasan képzett és hozzáértő oktatókra.

A felnőttek alapkészségei létfontosságúak az európai társadalmak rezilienciájának megerősítésében, a digitális és zöld átalakulásnak a teljes felnőtt lakosságra történő kiterjesztésében, valamint a társadalmi és gazdasági növekedés előmozdításában. A tanároknak kiemelt szerepük van a felnőtt tanulók potenciáljainak kibontakoztatásában, valamint a minőség és a tanulásban való előrehaladás biztosításában. Az alapkészségeket oktató tanárok számára a járvány utáni időszak új kihívásokat hozott, ezzel is ráirányítva a figyelmet az olyan, magasan képzett és kompetens szakemberek iránti igényre, akik képesek alkalmazkodni a felnőttoktatás és -képzés gyorsan változó viszonyaihoz. Ennek ellenére a releváns tanulási lehetőségek elérhetősége és az alapkészségeket oktató tanárok támogatása nagyon eltérő az EU országaiban.

A felnőttek számára alapkészségeket oktató tanárok előtt álló kihívások a koronavírus utáni időszakban

Alkalmazkodás a digitális átalakuláshoz

A koronavírus-járvány online és vegyes oktatásra történő kényszerű átállást hozott magával, ami a felnőttek számára alapkészségeket oktató tanároktól új digitális készségek és tudás elsajátítását követelte és követeli meg. A tanulás folyamatosságának fenntartásához kulcsfontosságú a digitális segédanyagokhoz való egyenlő hozzáférés és a minden felnőtt tanulónak járó, megfelelő támogatás biztosítása. Az olyan szervezetek, mint az UNESCO és az OECD kutatásai rávilágítanak a felnőtt tanulók közötti digitális szakadékra, és hangsúlyozzák a tanárok digitális jártasságának fontosságát a koronavírus utáni időszakban.

Az egyre több kihívással szembesülő felnőtt tanulók támogatása

A világjárvány gazdasági hatásai, többek között a munkanélküliség és a munkahelyek elvesztése, valamint a munkaerőpiaci mozgások felgyorsulása súlyosbította azokat a kihívásokat, amelyekkel az alacsony alapkészségszinttel rendelkező felnőttek szembesülnek. A tanároknak foglalkozniuk kell ezeknek az embereknek az eltérő tanulási igényeivel és hátterével, miközben azt is figyelembe kell venniük, milyen hatással van a pandémia és a háborús válsághelyzet a felnőtt tanulók mentális egészségére, motivációjára és elköteleződésére.

A felnőttek alapkészségeivel kapcsolatos igények sokféleségének kezelése

Mivel a világjárvány miatt megszakadt a felnőtt tanulók tanulási pályája, olyan stratégiákat kell kidolgoznunk, amelyek a bizonytalanság ellenére fenntartják a motivációt és a fejlődést. A tanároknak alkalmazkodniuk kell és meg kell újulniuk, hogy a megváltozott körülmények között is biztosítani tudják az elköteleződést és a tanulás folyamatosságát.

Addressing the diversity of adult basic skills needs

A felnőtt tanulók írástudásával, számolási és digitális készségeivel kapcsolatos eltérő igények további kihívások elé állítják a felnőttek számára alapkészségeket oktató tanárokat. Mindegyik terület speciális tanári készségeket és módszereket igényel, amit a szakpolitikák tervezői gyakran figyelmen kívül hagynak. A tanároknak érteniük kell ahhoz, hogy egyénenként felmérjék és kezeljék az egyedi tanulási követelményeket, és így biztosítsák, hogy a felnőtt tanulók le tudják küzdeni személyes tanulási nehézségeiket, és el tudják sajátítani a szükséges készségeket.

Új oktatási módszerek kidolgozása és alkalmazása

A koronavírus utáni időszakban a felnőttek alapkészségeinek oktatásában újszerű és alkalmazkodásra képes oktatási stratégiákra van szükség. Az új módszerek hatékony alkalmazásának érdekében a tanároknak naprakésznek kell lenniük a legújabb felnőttoktatási kutatásokat és legjobb gyakorlatokat illetően.

A változó munkaerőpiacon való eligazodás

A munkaerőpiac koronavírust követő átalakulása miatt változnak a készségekkel és kompetenciákkal kapcsolatos igények, ideértve az alacsony képzettséggel és alacsony alapkészségszinttel rendelkező felnőttek által betöltött állásokhoz szükséges alapkészségeket is. A tanároknak gyakran úgy kell a munkahelyeken megtalálniuk a megfelelő tanítási módszert, mintha új oktatási helyzetben lennének. A felnőttek alapkészségeit tanulók továbbképzési pályán való előrehaladását és munkaerőpiaci lehetőségeik javítását elősegítendő a tanároknak a tanítást az aktuális és jövőbeni munkaerőpiaci szükségletekhez kell igazítaniuk.

A felnőttek számára alapkészségeket oktató tanárok szakmai fejlődésének támogatását célzó, figyelemre méltó kezdeményezések és közelmúltbeli projektek

Az Európai Hálózat az Alapkészségekért (European Basic Skills Network, EBSN) kulcsszerepet játszik a felnőttek számára alapkészségeket oktató tanárok professzionalizálásának előmozdításában olyan kezdeményezéseken keresztül, mint a szakmai továbbképzési sorozat, amely az európai országokban kínál online tanulási lehetőségeket tanárok, oktatók és mások számára. A tanárképző intézmények és a folyamatos szakmai továbbképzéshez kialakított nemzeti keretrendszerek rugalmasan akkreditálhatják az EBSN mikrotanúsítványait.

Ausztriában az alapkészségek oktatására vonatkozó nemzeti tanterv, a Curriculum Basisbildung szerves részét képezik a digitális kompetenciák és a kritikai szemléletű médiaműveltség. A média gyorsan változó világában a kritikus gondolkodást szolgáló készségeknek is alkalmazkodniuk kell az új környezethez. Közelmúltbeli kutatások azt vizsgálják, miként lehet a tanárokat képezni és támogatni, hogy a tantervek egészében megjelenítsék a kritikai gondolkodást és fejlesszék a kritikai készségeket, többek között rendelkezésre bocsátva egy tudományos és gyakorlatközpontú forrásgyűjteményt.

Az Unesco Élethosszig Tartó Tanulás Intézete (Institute for Lifelong Learning, UIL) azért indította útjára az írásbeli készségeket oktatók digitális kompetenciáinak fejlesztését célzó kezdeményezését, hogy kezelje azt a helyzetet, miszerint a pandémia következtében az oktatóknak muszáj alkalmazniuk a technológiát az írásbeli készségek oktatása és tanulása során. A képzési modulok a következők: 1. A technológia az írásbeli készségek oktatásának szolgálatában, 2. A technológia beépítése az írásbeli készségek oktatásába, 3. A folyamatos szakmai továbbképzést szolgáló technológiák.

A felnőttoktatásban alkalmazandó technológiai képzés eszköztára úgy mozdítja elő a felnőttek alapkészségeit tanulók kitartását és tanulásban való előrehaladását, hogy a felnőttoktatást végző tanároknak segít megtervezni és alkalmazni egy szöveges üzenetek küldésén alapuló támogatási formát. Amint az az Abt Associates kutatásából kiderül, az eszközkészlet használata számottevően csökkenti a lemorzsolódási arányt az alapkészségeket oktató kurzusokon.

Az EDUPRIS Project célja, hogy innovatív tanítási módszereket és pedagógiai eszközöket dolgozzon ki az életvezetési és humán készségek fejlesztésére, ideértve az alapkészségeket, és ezzel támogassa a büntetés-végrehajtási szolgálatoknál és a fiatalkorúak igazságszolgáltatásában dolgozó oktatókat és más szakembereket. A projekt döntéshozók és szakemberek között kezdeményezett és mozdított elő nemzeti és európai szintű párbeszédeket, amelyek a büntetés-végrehajtási szolgálatoknál és a fiatalkorúak igazságszolgáltatásában dolgozó oktatók professzionalizálásának sajátos igényeiről szóltak, továbbá támogatta egy speciális posztgraduális oktatási program kidolgozását.

A rendszerszemléletű megközelítés szükségessége

A felnőttek számára alapkészségeket oktatók professzionalizálása kulcsfontosságú a felnőtt tanulók potenciáljának kibontakoztatásában, valamint Európa társadalmi, környezeti és gazdasági kihívásainak kezelésében. A felnőttek számára alapkészségeket oktató tanárok professzionalizálásának megerősítése érdekében elemi fontosságú a nemzeti szakpolitikai szereplők, tanárképző szervezetek és intézmények, valamint a képzési szolgáltatók közötti együttműködés ösztönzése, az eredményes oktatási módszerek és stratégiák kutatásának támogatása a felnőttek alapkészségeinek oktatása terén, továbbá a fenntartható finanszírozás biztosítása és a felnőttek számára alapkészségeket oktató tanárok képzésének, valamint szakmai továbbképzésének támogatása. A felnőttek alapkészségeivel kapcsolatos eredményes szakpolitikák rendszerszinten kezelik ezeket a kihívásokat, és átfogó intézkedéseket tartalmaznak, amelyekkel biztosítják a professzionalizálás változó követelményeihez való alkalmazkodást. Bebizonyosodott, hogy a felnőttek számára alapkészségeket oktatók professzionalizálásának tekintetében az előremutató és rugalmas tanulási útvonalakat kínáló nemzeti keretrendszerek megközelítése hoz eredményeket. A mikrotanúsítványok bevezetésére tett közelmúltbeli nemzeti erőfeszítéseket kihasználva erősíteni lehet az egyéni tanulási útvonalak bejárására irányuló motivációt, továbbá ezek a professzionalizálásra vonatkozó keretrendszerbe is jól beilleszthetők.

A jelenlegi kihívások közepette kulcsfontosságú a megfelelő alapkészségek megszerzésének biztosításával kapcsolatos fokozott tudatosság. A készségek európai évének részeként tervezett nyilvános meghallgatások, rendezvénysorozatok és kommunikációs kampányok kiváló alkalmakat jelentenek a vonatkozó szakpolitikák és intézkedések tervezésében és megvalósításában részt vevő valamennyi érdekelt fél számára.

Képek ebben a bejegyzésben

A nyitókép Andrea Piacquadio fotója a Pexels oldaláról

A bejegyzésben található kép charlesdeluvio fotója az Unsplash oldaláról