Dyskusja EPALE: Blended learning w edukacji dorosłych
![Profile picture for user mdybala.](/sites/default/files/styles/icon/public/pictures/picture-7286-1615467570.png.webp?itok=YgJWV8Ln)
![EPALE discussion: Blended learning in adult education EPALE discussion: Blended learning in adult education.](/sites/default/files/styles/converted/public/online_discussion_blended_learning_post.png.webp?itok=eP0w_3aJ)
W tym roku edukacja we wszystkich sektorach została postawiona przed niespotykanymi dotąd wyzwaniami w postaci zamknięcia wszystkich rodzajów instytucji szkoleniowych. Wywołało to wiele dyskusji na temat przyszłego rozwoju podejścia opartego na blended learning (nauczaniu hybrydowym) na wszystkich poziomach kształcenia.
W czwartek 26 listopada 2020 r., od godz. 10.00 do 16.00, EPALE będzie gospodarzem internetowej dyskusji na temat blended learning w edukacji dorosłych.
Dyskusja będzie miała zupełnie nowy format, zaczynając od 30-minutowej transmisji na żywo, której towarzyszyć będzie rozmowa w formie komentarzy na platformie.
Prezentację przedstawi Lauri Tuomi, dyrektor generalny Fińskiej Fundacji Uczenia przez Całe Życie (Kvs) i członek zarządu Europejskiego Stowarzyszenia na rzecz Edukacji Dorosłych (EAEA). Przeanalizuje on kwestię blended learning do uczenia dorosłych, powołując się na przykłady tego, co się udało w praktyce w Finlandii w czasie pandemii COVID-19. Perspektywa blended learning jest długoterminowa, ponieważ w tym roku przypada 100-lecie edukacji na odległość w Finlandii.
Dyskusja będzie obejmowała następujące tematy:
-
Czy blended learning w edukacji dorosłych jest najlepszym rozwiązaniem w sytuacji przedłużającego się zamykania instytucji uczących dorosłych?
-
Jakie są główne wyzwania związane z wdrożeniem blended learning do nauki w ramach edukacji dorosłych?
-
Jakie inicjatywy i polityki w zakresie edukacji dorosłych są niezbędne do wdrożenia podejścia blended learning?
Zapraszamy do podzielenia się swoimi doświadczeniami i przemyśleniami podczas naszej internetowej dyskusji, którą będzie moderował dr Tuomi i członkowie jego zespołu.
Komentarze pod dyskusją są już otwarte, więc uczestnicy mogą się przedstawić lub zamieścić swoje uwagi z wyprzedzeniem!
Komentarz
Inverse Blended Learning
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Great initiative and really
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
More than how (mixed approach) , we need to decide "about what"
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
I think the mixed approach
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
complex approach
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Blended learning and low digital skills
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Thank you
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Hi Anne, the issue is not
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
NSS Portugal - blended learning in adult education
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
We're waiting for your questions and ideas
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Didactical opportunities
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Indeed Johanni we need do
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
You are probably right. at
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
You speak from my heart
On the other hand, I have the hope that we are now (due to the pandemic) actually making progress.
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Dear Johanni, thank you for
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
I find that I use time
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
remarks/aspects:chance to recognise advantages of other settings
I also see great advantages in asynchronous settings: as a teacher I have more time to think about answers. In face-to-face teaching, spontaneous, quick, precise answers are often expected (which of course is not always possible; teachers are not machines), in online settings the expectations are different.
I'm not sure if I understood you correctly here: "Often I also feel the environment itself still limits the teaching situations, and the possibilities there are of co-creation, joint ownership, distributed roles and group work."
Do you mean online situations?
If I have understood you correctly, then I would like to answer:
The environment always determines / influences the teaching situation. In face-to-face teaching, the room design / furnishing (sober/cool - homely/warm ...) influences the learning atmosphere and thus the learning. Online it is the same: Where are the participants? Do they feel comfortable there and can they concentrate and are inspired? How is the online space designed (also: what are my presentations like?). And here we can distinguish between rooms in which synchronous and rooms in which asynchronous learning/working takes place.
Each room has advantages and disadvantages and is in some ways limited. I think it is more helpful to think in terms of advantages and disadvantages than in terms of limitations.
In my own case I notice time and again that I compare online learning with face-to-face learning. I try to put a stop to this, because it robs me of the chance to recognise the advantages of other settings.
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Difference between traditional didactics and e-didactics...
- Zaloguj lub zarejestruj się aby dodawać komentarze
Dear Susana, thank you for