ok. 4 minuty czytania - polub, linkuj, komentuj!

STORYTELLING to obecnie bardzo popularne narzędzie do wszystkiego. Oczywiście piszę to trochę ironicznie, bo storytelling to nic innego jak opowiadanie historii. Wydaje się jednak, że dziś, w dobie globalizacji i cyfryzacji odkrywamy opowiadanie historii na nowo niejako wracając do korzeni. Obecnie storytelling stosuje się w marketingu, sprzedaży, reklamie. Równie dobrze sprawdzi się on w edukacji, a szczególnie w edukacji językowej, której nadrzędnym celem jest przecież komunikacja. A po co się komunikować, jeśli nie po to, by poza faktami przekazywać sobie historie?

To, że dzieci kochają bajki i opowieści jest oczywiste. Ale czy opowiadanie historii sprawdzi się w edukacji dorosłych? Jak to się dzieje, że dobra historia wciąga? Dobra historia to taka, która wywołuje w nas emocje. A jak pisze Paweł Tkaczyk w „Narratologii” „Funkcją emocji jest zdobyć naszą uwagę, odciągnąć nas od czegokolwiek, co robimy, i domagać się reakcji. Reakcji na zmianę w otoczeniu lub na zmianę wewnątrz nas samych. Emocje - po prostu - motywują do działania”. Czyż nie o to nam chodzi w edukacji, żeby skutecznie motywować do nauki, zainteresować, pochwycić uwagę? Jak zatem zastosować opowiadanie historii w nauce języka obcego?

Słownictwo

Storytelling można zastosować zarówno do wprowadzania nowego słownictwa jak i jego utrwalania. Zamiast gotowej listy słów do nauki, opowiedz swoim słuchaczom prostą historię te słowa zawierającą. Jeśli brak ci wyobraźni, możesz wykorzystać gotowe nagarnia audio lub wideo z Internetu. Poproś słuchaczy, by w trakcie słuchania zapisywali wszystkie słowa z danej tematyki - następnie zbierz te słowa i teraz dopiero stwórzcie listę. W dalszym ciągu jednak jej „nauczenie się na pamięć” będzie mało skuteczne. Jak zatem stosując storytelling utrwalić nowo poznane słownictwo? Przygotuj karteczki z poszczególnymi słowami. Uczniowie losują 5-10 słów i ich zadaniem jest ułożenie innej opowieści, która te słowa zawiera.

Gramatyka

Nie inaczej możemy ćwiczyć gramatykę. Opowiedz prostą historię, która zawiera nowe formy gramatyczne. Zadawaj pytania, by naprowadzić uczniów na ich znaczenie i formę. Następnie, gdy poznają już formę, rozdaj kursantom karteczki z prostymi słowami (5-10 karteczek) i niech ich zadaniem będzie ułożenie historii, która rozgrywa się w przeszłości czy przyszłości, itd. w zależności od formy gramatycznej, którą chcesz trenować.

Mówienie

Kiedy chcemy ćwiczyć płynność mówienia, historie sprawdzają się znakomicie, ponieważ angażując emocje pozwalają zapomnieć stresie czy blokadzie.

Wspaniale jako przyczynek do opowiadania historii sprawdzają się karty DIXIT czy kości STORY CUBES. DIXIT to piękne, abstrakcyjne rysunki, które pobudzają wyobraźnię do tworzenia ciekawych opisów nawet najpoważniejszych dorosłych, co sprawdziłam osobiście.

STORY CUBES bardziej operują na symbolach i stanowią zachętę do tworzenia sekwencji zdarzeń.

Klasyczny łańcuszek, w którym pierwsza osoba zaczyna opowiadać dowolną historię, a każda kolejna dostosowuje kontynuację opowieści do swojego poprzednika to nic innego jak storytelling.

Role-plays

Odgrywanie ról, czy to w formie poważniejszej, gdzie odgrywamy rolę uczestników spotkania biznesowego, czy te bardziej rozrywkowe, gdzie naszym zadaniem jest na przykład wspólne rozwiązanie zagadki, wymagają kontekstu, który musi stanowić opowieść o sytuacji, w którą nasza postać zostaje wrzucona, opisu osób, ich odczuć, często charakteru, problemów.

Pisanie

Punktem wyjścia do napisania opowieści może być fragment muzyczny czy mniej lub bardzkiej abstrakcyjny obraz.

Ćwiczenie pisania różnych funkcji, takich jak np. udzielanie porad można poprzedzić ciekawą historią osoby, która zwraca się z prośbą o poradę. Możemy też odwrócić sytuację i przedstawić poradę, a zadaniem słuchaczy niech będzie odtworzenie historii tej osoby.

Pisanie historii łańcuszka, gdzie każdy z uczestników odpowiada symultanicznie na to samo pytanie, następnie zakrywa swój fragment opowieści i przekazuje kartkę kolejnej osobie, która go kontynuuje odpowiadając na kolejne pytanie nauczyciela to gwarantowana przednia zabawa, szczególnie w momencie odczytywania gotowych historii.

To tylko niektóre pomysły na wykorzystanie opowieści w nauce języków obcych. Ich zastosowanie wydaje się być nieograniczone. Skuteczność tych metod przetestowałam wielkosobotnie podczas zajęć z osobami dorosłymi. Motywacja, entuzjazm i dobra zabawa to te pożądane stany, do których na zajęciach językowych dążymy i które zwiększają skuteczność naszych działań. I to właśnie możemy uzyskać dzięki opowieściom, czyli storytellingowi.

Stosujesz storytelling w edukacji dorosłych? Podziel się proszę swoimi sposobami w komentarzu pod artykułem. Jestem bardzo ciekawa nowych, przetestowanych sposobów prezentowania i wykorzystania wiedzy poprzez storytelling.

Małgorzata Mazurek – nauczycielka akademicka i tłumaczka. Obecnie wykładowczyni w Akademii Sztuki Wojennej, specjalizująca się w nauczaniu dorosłych i przygotowaniu kandydatów do specjalistycznych egzaminów językowych. Autorka skryptu i podręcznika dla słuchaczy specjalistycznych kursów językowych w dziedzinie wojskowości. Prowadzi blog www.stanagexpert.com. Ambasadorka EPALE.

Interesujesz się edukacją językową? Szukasz inspiracji, sprawdzonych metod prowadzenia szkoleń, narzędzi trenerskich i niestandardowych form?

Tutaj zebraliśmy dla Ciebie wszystkie artykuły na temat językowej edukacji osób dorosłych dostępne na polskim EPALE! 

Zobacz także:

Jak motywować przez ocenę w nauce języków obcych, czyli 5 elementów skutecznego uczenia (się). Bariera językowa, ocenianie kształtujące i motywacja

Jak wykorzystywać MEDIA SPOŁECZNOŚCIOWE W EDUKACJI JĘZYKOWEJ DOROSŁYCH. Motywacja, komunikacja, inspiracja i praktyka

Ile dają nam języki obce?

Nauczyciel – mentor, przewodnik, wykładowca? Role nauczyciela języków obcych w edukacji dorosłych

Źródła:

Tkaczyk P. „Narratologia”, PWN, 2017