Bio

Je suis membre de l’AIFED, association espagnole pour l’innovation, la formation, l’emploi et le développement durable, qui est une organisation partenaire du projet européen Supporting distance Training and Education in Prison (Soutenir la formation et l'éducation à distance en prison) 2020-1-IT01-KA226-VET-009046. Lors de la réunion finale du projet à Elbe, nous nous sommes posé la question : À quoi ressemblera la formation en milieu carcéral de demain ? Peut-on imaginer une salle de classe commune à toutes les prisons de l'UE dans le métavers ?

Mon histoire

Le développement des nouvelles technologies, l'évolution des processus de numérisation et de mondialisation numérique qui réduisent les distances et les clivages entre les individus grâce aux outils du monde virtuel, sont autant de phénomènes sociaux et mondiaux qui caractérisent notre époque. Un nouveau monde virtuel a vu le jour, en parallèle de ce que l'on appelle le « monde réel ». Ce monde virtuel est marqué par de nouveaux modes de communication, d'information, de création de relations socio-économiques et, enfin et surtout, d'apprentissage et de formation. Dans ce dernier domaine, il est particulièrement nécessaire d'apprendre à utiliser au mieux les innovations technologiques, à s'y adapter afin d'obtenir des résultats concrets grâce au développement de nouvelles méthodes éducatives, qui sont complémentaires aux méthodes traditionnelles ou qui s'y substituent, afin d'améliorer les performances et de générer des effets bénéfiques dans le domaine de la formation.

En approfondissant ce thème et en l'appliquant à la formation des détenus adultes et à leur besoin de réinsertion et de réintégration dans la société, le monde virtuel futuriste mais déjà bien réel, représenté par le métavers, est l'un des outils les plus novateurs de notre millénaire.

Les scénarios possibles de ce monde parallèle sont encore en gestation et offrent un ensemble d'instruments et de considérations nouveaux, encore inexplorés et donc imprévisibles pour l'heure. Malgré cela, les conditions préalables relatives à l'impact qu'il peut avoir sur le groupe cible considéré sont, à première vue, très prometteuses. Dans une tentative d'anticiper certains des progrès susceptibles d'être réalisés dans les années à venir dans le domaine d'analyse considéré, on peut raisonnablement imaginer que la formation des détenus adultes se déroulera dans le métavers, c'est-à-dire dans des salles de classe virtuelles spécifiques où ils se connecteront et seront représentés par leur propre avatar. Les détenus assisteront donc physiquement (mais virtuellement) aux formations, tout en étant plongés ailleurs, grâce au dispositif de connexion faciale au métavers. Cela permet donc de créer un cadre d'apprentissage mixte entre distanciel et présentiel (l'avatar étant présent dans la salle de classe virtuelle et la personne réelle ailleurs). Ce modèle hybride est le fruit d'une technologie extraordinaire et encore peu connue.

Les détenus bénéficieront de nouveaux outils d'aide à l'apprentissage, qui seront créés en direct par le formateur dans la classe virtuelle (diapositives, supports, modèles 3D) et ils apprendront également à créer leurs propres outils, si le besoin se présente au cours de la formation.

Ils apprendront également à se connecter à la plateforme, à communiquer, à lever la main, à écrire, à lire et à se déplacer dans la classe virtuelle, qui sera le lieu d'apprentissage tant au niveau théorique que pratique. Les supports nécessaires à cette formation et aux besoins d'apprentissage seront produits directement dans le métavers, ce qui permettra de travailler de manière écologique et verte, et ainsi de préserver l'environnement. Les détenus apprendront à personnaliser leur propre avatar, en l'adaptant à leurs traits physiques et à leurs caractéristiques distinctives.

Le métavers peut être une prolongation encore plus représentative et cohérente de la réalité extérieure et un cadre inclusif, pluraliste et tolérant, où les personnes peuvent continuer à s'exprimer librement.

Enfin, apprendre à utiliser le métavers, qui s'inscrit dans un ensemble de nouvelles technologies en cours de développement ou qui seront développées à l'avenir, constituera une opportunité d'apprentissage en soi. Cela permettra en outre à un groupe social exclu de la société de s'adapter à la numérisation (la transition numérique) et à un monde en constante évolution.

Trois compétences pour l'avenir de l'éducation et de la formation des adultes ?

• Compétence 1 : Combiner présentiel et virtuel
• Compétence 2 : Impliquer tous les groupes cibles
• Compétence 3 : Relier toutes les prisons