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Desarrollar y evaluar las competencias transversales clave en la FP

Cómo están trabajando los sistemas de formación profesional de los países europeos para proporcionar a los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para tener una buena vida y contribuir a un futuro habitable? Esta fue la pregunta fundacional del proyecto TRACK-VET (2017-2020), dedicado al "desarrollo, evaluación y validación de las competencias transversales clave en la educación y formación profesional formal inicial y continua".

  • Cuanto más rápido cambia el mundo, más tenemos que aprender a aprender.
  • A medida que las sociedades se enfrentan a nuevos retos, tanto cívicos como económicos, necesitamos ser responsables y autónomos para afrontarlos, como sociedades y empresas.
  • Cuantas más migraciones y globalización experimentamos, más necesitamos conocer a los demás y más tenemos que aprender a vivir y trabajar con otras culturas.

              

narzędzia równo poukładane na blacie roboczym.

Foto de Cesar Carlevarino Aragon en Unsplash

                  

Cómo están trabajando los sistemas de formación profesional de los países europeos para proporcionar a los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para tener una buena vida y contribuir a un futuro habitable? Esta fue la pregunta fundacional del proyecto TRACK-VET (2017-2020), dedicado al "desarrollo, evaluación y validación de competencias clave transversales en la educación y formación profesional formal inicial y continua". El proyecto se centró en un subgrupo de cuatro de las ocho competencias clave definidas en el Marco de Referencia a partir de 2018, a saber: Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas, Toma de iniciativas y espíritu empresarial y Conciencia y expresión cultural.

El proyecto concluyó con un análisis de cómo se están desarrollando y evaluando las competencias transversales clave en 6 países de la UE, que se han descrito en los informes de los países y en el informe de síntesis (disponible en: www.track-vet.eu/).

El informe de síntesis ofrece una rica base de ejemplos, análisis y recomendaciones, que se han debatido ampliamente en más de 120 entrevistas con partes interesadas y expertos. Este proyecto nos acerca un poco más a la respuesta a preguntas como: ¿deberíamos (podemos) evaluar la competencia social en la EFP, cómo se puede apoyar mejor a los alumnos en el desarrollo de la competencia personal, cuál es el papel de los empleadores en el desarrollo de las "habilidades blandas" y cómo podemos describir las competencias clave transversales?

Para obtener información más específica, consulte el sitio web del proyecto o póngase en contacto con Horacy Dębowski o Wojciech Stęchły.

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Comentario

SDG 4.7 aims that by 2030 ensure all learners acquire knowledge and skills needed to promote sustainable development, including among others through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship, and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development. This should also be acknowledged as a transversal topic, with its related key competeneces. We are halfway through the SDGs and still lots needs to be done regarding this SDG.
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