La prise de conscience écologique est inévitable pour le futur. Le rôle de l’apprentissage et de l’éducation des adultes dans la lutte contre le changement climatique
[Traduction : EPALE France]
Avec une augmentation inquiétante des catastrophes naturelles dans le monde entier, les causes du changement climatique devraient être claires à ce stade, avec l’augmentation continue des températures, qui dépassent aujourd’hui les niveaux de température préindustrielle de 1,1°C. Ainsi, dans toute l’Europe, les effets désastreux de la hausse des températures se manifestent par des incendies de forêt, des inondations, des vagues de chaleur et des sécheresses.
Dans ce contexte, le dernier rapport d'évaluation du Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC), publié en mars 2023, présente nos connaissances actuelles sur le changement climatique et apporte aussi des propositions sur la manière de réduire les émissions de gaz à effet de serre à l'échelle mondiale. Le rapport discute également de la nécessité d’une « connaissance sur le climat ».
Qu'entendons-nous par « connaissance sur le climat » ?
La connaissance sur le climat comprend la capacité à mieux analyser et à mieux comprendre les informations fournies sur l’évolution du climat, ainsi qu’à mieux évaluer les risques que posent le changement climatique. Cela vise à améliorer la compréhension du public sur la manière dont ils peuvent adapter leur comportement de façon plus durable. Selon le GIEC, l’éducation est fondamentale pour le développement de la connaissance sur le climat.
Le renforcement et le développement de nos connaissances sont plus que jamais nécessaires afin d’améliorer notre savoir sur la manière de construire un avenir plus durable, et ce à l'échelle régionale, nationale ou mondiale. L’UE a déclaré l’année 2023 comme étant L'année européenne des compétences et cela souligne ainsi la nécessité d'avoir des citoyens correctement qualifiés pour réussir la transition écologique en Europe. Un citoyen sensibilisé au climat est non seulement conscient de l'impact de l'homme sur la nature et la faune, mais implique également d'acquérir des compétences qui contribuent à réduire les atteintes à l'environnement.
Le lien entre l’éducation des adultes et la transition écologique
La formation et l'éducation tout au long de la vie sont importantes pour lutter contre les effets négatifs de la pollution environnementale. L’éducation ne doit donc pas s’arrêter à l’enseignement scolaire, mais elle doit également continuer au-delà afin de garantir que les personnes de tous âges disposent des connaissances requises pour participer à un futur plus durable et écologique. Cet objectif n’est pas nouveau pour le secteur de l’apprentissage et de l’éducation des adultes (AEA). En effet, beaucoup d’organisations qui opèrent dans ce domaine se sont déjà engagées dans des initiatives et des programmes qui promeuvent, entre autres, un comportement écologique, une production alimentaire durable ou une réaction aux catastrophes naturelles.
La capacité de l'AEA à développer davantage la transition écologique a été empiriquement prouvée dans une récente étude. Cette dernière examine si la participation à des programmes d'éducation des adultes renforce le développement de compétences durables, la sensibilisation à l’environnement, l'adoption de comportements écologiques et la construction d’un sentiment d’empathie pour la durabilité. En comparant les groupes de ceux qui ont participé ou non au programme d'éducation des adultes, les résultats de l’étude montrent que les adultes ayant participé à des initiatives écologiques d’AEA ont atteint un niveau considérablement supérieur de sensibilisation, de valeurs, d’empathie et d’action en matière de durabilité. De tels résultats soulignent l'importance de mettre au programme des organisations d'éducation des adultes et des prestataires de la formation tout au long de la vie des projets axés sur le renforcement de la connaissance sur le climat et les compétences écologiques.
Dans un document conceptuel sur la formation des adultes et la transition écologique, l’Association Européenne pour l’éducation des adultes aborde deux aspects majeurs des efforts déployés pour créer un environnement plus écologique. Le premier vise les cursus, les programmes, les projets et les autres initiatives d'éducation des adultes. Il s’agit de mettre la durabilité au premier plan et d’engager la société civile dans la transition écologique. Le deuxième aspect vise à rendre les processus internes des organisations de formation tout au long de la vie et d’éducation des adultes plus sensibles au climat. Cette approche holistique répond à l’appel à promouvoir un environnement d’apprentissage externe plus durable et à aborder le problème au sein de la communauté de l’AEA.
Passer à l’action : Les bonnes pratiques durables de l’AEA
Il existe déjà de nombreuses approches intéressantes pour lutter contre le changement climatique et pour faire avancer la transition écologique de l’AEA. Le projet Green Step est un exemple d’une initiative de coopération entre plusieurs organisations européennes qui œuvrent pour la transition écologique à la fois en interne et en externe. Améliorer les compétences des apprenants en matière de durabilité environnementale et les encourager à adopter un comportement respectueux de l’environnement, tels sont les objectifs des programmes d'éducation des adultes. En ce qui concerne l’écologisation « de l'intérieur » des organisations d'éducation des adultes, le projet vise à promouvoir des méthodes d’enseignement et des programmes dans les centres d’apprentissage et les organisations d'éducation des adultes qui permettent aux apprenants, en particulier ceux issus de l’immigration, d’acquérir les compétences nécessaires pour un emploi vert et un mode de vie plus durable.
Le programme des jeunes leaders méditerranéens, géré par l’Institut européen de la forêt, est une autre approche non formelle qui permet aux jeunes adultes méditerranéens d’acquérir des connaissances approfondies de l’écosystème méditerranéen, ouvrant ainsi la voie à un entrepreneuriat durable et à la conservation de la biodiversité. Le programme suit aussi une approche de pair-à-pair, car les jeunes adultes qui participent à cette formation sont dotés de compétences qui leur offrent l’opportunité de devenir des leaders dans ce domaine et de répandre les connaissances acquises à d’autres personnes extérieures au programme.
Une autre bonne pratique nous vient d’Allemagne. Die Agronauten, une association allemande à but non lucratif, se consacre à la production alimentaire durable et à l’agriculture verte en mettant l’accent sur le régionalisme. L’organisation a une dimension éducative marquée, puisqu'elle donne régulièrement des conférences dans les universités et participe au Festival AgriKultur, un évènement qui promeut l’agriculture et l’approvisionnement régionaux durables, et propose également des visites éducatives dans cinq langues différentes afin que la société civile en apprenne davantage sur l'agriculture verte et la production alimentaire durable.
D’autres bonnes pratiques au sein de la communauté de l’AEA :
- Le programme « Citoyens de la Terre » de l'association Yuva, qui forme les adultes à une meilleure connaissance du climat.
- Le projet allemand « DVV International » rassemble des représentants des centres de l’AEA, des éducateurs, des partenaires et des spécialistes pour prendre des mesures en faveur d’une approche institutionnelle globale et de la promotion d’une plus grande durabilité dans les méthodes de travail des éducateurs d’adultes.
- L’initiative coopérative Attitude durable pour l'environnement dans l'éducation des adultes renforce les compétences écologiques des éducateurs d’adultes.
Les bonnes pratiques déjà mises en place au sein de la communauté de l’AEA sont vues comme de précieux exemples pour approfondir la transition écologique dans et par l’éducation des adultes et la formation tout au long de la vie. À l'avenir, il sera essentiel que les programmes d’éducation des adultes mettent davantage l’accent sur l’éducation environnementale et intègrent des pratiques écologiques dans leurs programmes et leurs activités pour construire un avenir plus durable et plus équitable pour nous et les générations futures.
Resssources supplémentaires sur ce sujet sur EPALE
https://epale.ec.europa.eu/en/resource-centre/content/adult-learning-and-green-transition
Photos
Photo d'ouverture : Markus Spiske / Unsplash
Deuxième photo : Providence Doucet / Unsplash
Commentaire
Egymástól tanulás
Jó volt olvasni a bevált gyakorlatokról. Az Európai Erdészeti Intézet Fiatal vezetők programja – Mediterrán térség programja elgondolkodtatott, hogy lehetne a módszertant alkalmazni a készülő CERV23 pályázatunkhoz…
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Plan climat-biodiversité et transition écologique France
Merci pour cet article.
Pour la France, la question de la formation, notamment pour les enseignants, pour les adultes, et dans l'idée de travailler à l'appropriation des enjeux pour un futur le plus serein possible, est traitée au travers du Plan climat-biodiversité et transition écologique de l’Enseignement supérieur et de la Recherche :
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahU…
Les enjeux sont très forts en matière de formation : d'ici 2025 : former les étudiants, former les enseignants. Au sein des communautés de professionnels de l'enseignement supérieur et de la recherche, le risque est grand de ne considérer cela qu'en termes de tâches supplémentaires. L'enjeu est d'inscrire ce plan climat comme un postulat de travail et de révision des pratiques professionnelles. Les bonnes pratiques mentionnées dans votre article sont intéressantes à associer à cette réflexion.