La pandemia ha puesto de relieve el uso de la educación a distancia, así como las ventajas que podría presentar para los estudiantes de esta formación Desde entonces, el CPEPA Ribagorza se actualizó y creó su plataforma de aprendizaje a distancia llamada Aeducar. Ese mismo año, detectó la necesidad de actualizarse y formarse en el manejo de la plataforma Moodle, en la cual está basada Aeducar, como en la formación en metodologías b-learning e e-learning.

El profesorado de carné de conducir enseguida vio que el uso de este tipo de plataformas ayudaría a su alumnado a poder superar el curso ya que este alumnado no dispone de carné de conducir, por lo tanto, a no ser que se disponga de una persona que haga de taxista o se contrate a un taxista propiamente, no pueden acceder a la formación.

El hecho de diseñar un curso a distancia o mixto, permite seguir cursos sin abandonar su trabajo y también, si es el caso, compaginar de forma más armoniosa los estudios y la vida familiar. Además, de que tendrán que viajar con menos frecuencia.

Para satisfacer estas necesidades, el centro decidió participar en Europa en un proyecto Erasmus +, tipo CA2, titulado ADULT STUDY CAREER BOOSTER. Este proyecto se extiende a lo largo de dos años, desde septiembre de 2022 hasta agosto de 2024. En el proyecto participan dos instituciones extranjeras: una en Chipre, el Instituto Educativo Dorea (https://dorea.org), es una organización sin fines de lucro, establecida desde 2012 en Limassol. Ofrece una treintena de cursos organizados en doce países de la Unión Europea y utiliza de forma intensiva la enseñanza a distancia. 

En cuanto a la segunda institución, Institut Technique Cardinal Mercier Promotion Sociale (ITSCM, http://www.itscm.be/) ubicada en Bruselas, es un centro de educación en el marco de la Promoción Social, con cursos de un año de duración para la obtención del CESS que sería como nuestro título de Bachillerato que da acceso a la Universidad.

Gracias a esta asociación, podemos comparar las prácticas ya existentes en materia de aprendizaje semipresencial en cada institución. Para ello, las movilidades se organizan por turnos. Su objetivo es determinar las competencias necesarias de los profesores que deseen utilizar la enseñanza a distancia e identificar con mayor precisión el público adulto que probablemente se beneficiará más de esta tecnología.

En última instancia, se trata de que cada socio adapte y mejore las prácticas existentes para hacer el mejor uso de los recursos de aprendizaje combinado en beneficio tanto de los profesores como de los alumnos. Y en lo que respecta al CPEPA Ribagorza el objetivo es poder ofrecer, cuando sea necesario, el máximo de enseñanzas bajo esta metodología para que nadie de la Ribagorza (zona despoblada y dispersa) se quede sin opción de formarse en lo que quiera.