Inteligencia artificial en EPA
El CPEPA Miguel Hernández de Casetas, ubicado en la localidad del mismo nombre, barrio rural de Zaragoza.
Este centro participa en una Agrupación de Centros Educativos concedida por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, junto al CEPA Dulce Chacón (Madrid), CEPER Cehel Albuñol (Albuñol, Granada), CEPA Teresa Enríquez (Torrijos, Toledo y centro coordinador), se trata del proyecto EPASTEAM, que pretende constituir una red de profesorado en Educación de Personas Adultas que fomente el trabajo colaborativo para la implementación de la metodología STEAM (de las siglas en inglés Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), en los diferentes centros y actualmente se encuentran en la fase final del proyecto.
Para llevarlo a cabo, una de las características fundamentales de los proyectos es la investigación y formación del profesorado y una de las vías elegidas de formación en este CPEPA ha sido la Inteligencia Artificial.
Además, en el curso actual, muchos CPEPA en Aragón, como en otras comunidades, han sido nombrados Centros de Capacitación Digital (Programa financiado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, por el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia y por la Unión Europea NextGenerationEU) y, si bien las resoluciones indican que la formación para la ciudadanía podía ir en numerosas líneas relacionadas con la capacitación digital, finalmente en Aragón sólo se autorizó a los CPEPA a impartir los IFC748_2 - Digitalización aplicada al entorno profesional e IFC823_2- Operaciones con tecnologías habilitadoras digitales. En ambos IFC la IA está presente, tomando un papel muy protagonista en el 823.
En el centro estos IFC han tenido un impacto muy importante, muy influenciado por la posibilidad de realizar esta formación tanto online como en modalidad semipresencial algo que favorece las necesidades de conciliación personal, laboral y familiar propias del alumnado adulto. Se han superado las 100 matrículas, un número muy considerable que ha contribuido a aumentar las personas matriculadas en este curso escolar, superando más de 300 personas atendidas y más de 900 matrículas en todas las enseñanzas del centro, récord histórico de matrículas.
La formación de los 2 IFC se ha ofertado en una doble modalidad: online o semipresencial, en ambos casos el docente ha sido Adrián Melic, con apoyo de Sergio Martínez en la modalidad semipresencial.
Adrián ya impartió el curso pasado formación para los docentes de los 4 centros del proyecto EPASTEAM y está impartiendo las formaciones de los IFC para el alumnado y también la específica para el profesorado en numerosos CPEPA de Aragón, con resultados muy satisfactorios.
Además, este curso escolar en el CPEPA Miguel Hernández, han vuelto a disfrutar de un taller de formación en IA con Adrián, específica para los docentes del centro y a la que asistieron también dos asesores del Centro de Profesorado Juan de Lanuza.
¿Qué impacto ha tenido en el alumnado y el profesorado la formación STEAM y más específicamente en IA?
Sergio Martínez, maestro y director del centro, nos lo explica:
Los contenidos de cada asignatura ya rara vez son independientes del resto de disciplinas, por ejemplo, matemáticas, arte, tecnología, IA y ciencias pueden trabajarse complementándose dentro de una misma situación cotidiana, un problema de la vida, un proyecto, un ejercicio… Un enfoque claramente STEAM.
Ya rara vez buscamos materiales con el famoso buscador, es mucho más interesante generarlos a partir de GPT-4o, Copilot, LuzIA, Gemini... Generamos también imágenes, música, le pedimos que resuelva ejercicios con explicaciones detalladas para después pedirle que cree nuevos ejercicios similares, resolverlos en clase y, de nuevo, pedirle que los resuelva con soluciones detalladas, es una muy buena herramienta para el autoaprendizaje que complementa el trabajo del aula.
Muy importante en STEAM mostrar al alumnado adulto que todas las disciplinas deben nutrirse juntas, no tienen cabida la ingeniería o las artes sin las matemáticas, no tienen sentido las matemáticas sin aplicarse al resto de ramas del saber.
El alumnado más receloso con la IA ha descubierto que haciendo un uso adecuado puede ser una gran aliada, que en realidad, no es tanto inteligencia sino aprendizaje profundo. Ahorramos mucho tiempo y somos más eficaces cuando usamos la IA pero, siempre, precisa de una razonada revisión de los resultados e incluso adaptarlos a lo que nosotros realmente queremos producir, pues hablamos de herramientas de Inteligencia Artificial Generativa.
