Χρυσάνθη Χαρατσάρη

Δίδυμες Μεταβάσεις 

Οι δίδυμες μεταβάσεις είναι μετατοπίσεις από τη μία κατάσταση στην άλλη που χαρακτηρίζονται από διαφορετικά θεμελιώδη χαρακτηριστικά. Για τα οικολογικά και κοινωνικά συστήματα, η μετάβαση σε ένα νέο κράτος σημαίνει αναδιοργάνωση και μετασχηματισμό τους, δημιουργώντας έτσι νέες συστημικές δομές και αρχιτεκτονικές. Έννοιες όπως η ενέργεια, η κοινωνία, η διακυβέρνηση, η αστική και η οικονομική μετάβαση έχουν διεισδύσει σε λεξιλόγια πολιτικής και έχουν γίνει το επίκεντρο του ενδιαφέροντος για επιστήμονες και ερευνητές παγκοσμίως. 

Ο όρος δίδυμες μεταβάσεις αναφέρεται σε ταυτόχρονες μεταβάσεις σε μια πιο πράσινη και πιο ψηφιοποιημένη κατάσταση (Rehman et al., 2023). Ως εκ τούτου, οι δίδυμες μεταβάσεις περιλαμβάνουν τη βιωσιμότητα με τις ψηφιακές μεταβάσεις. Στις δίδυμες μεταβάσεις, τα ψηφιακά εργαλεία επιτρέπουν την επίτευξη στόχων που σχετίζονται με την βιωσιμότητα και την επιδίωξη ενός μέλλοντος με μηδενικές εκπομπές άνθρακα και ουδετερότητα ως προς το κλίμα. Παράλληλα, η βιώσιμη σκέψη διέπει τη διαδικασία ψηφιοποίησης, διασφαλίζοντας την δίκαιη κατανομή των οφελών που προκύπτουν από την εκμετάλλευση ψηφιακών εργαλείων μεταξύ των πληθυσμιακών τμημάτων και την χρήση ψηφιακών δημιουργημάτων για την διασφάλιση της κοινωνικής ευημερίας. Η αδελφοποίηση των δύο διαδικασιών μετάβασης μπορεί να πολλαπλασιάσει τα οφέλη που αναμένονται από κάθε μία, όπως η μείωση της ρύπανσης, ο μετριασμός της κλιματικής αλλαγής, η αύξηση της ασφάλειας των τροφίμων και η διασφάλιση ότι η ψηφιοποίηση βελτιώνει τη ζωή των ανθρώπων. 

Η Ευρωπαϊκή Ένωση πρωτοπορεί προς την δίδυμη μετάβαση μέσω μιας σειράς δράσεων και πρωτοβουλιών που στοχεύουν ειδικά σε δύσκολους τομείς, όπως η γεωργία, η παραγωγή τροφίμων, οι μεταφορές, η κατασκευαστική βιομηχανία και η παραγωγή ενέργειας. Παράλληλα, η Ένωση δίνει έμφαση στον εξοπλισμό των ενηλίκων με βασικές δεξιότητες και ικανότητες για την υποστήριξη, την αποτελεσματική πλοήγηση και την προώθηση της δίδυμης μετάβασης. Στην έκθεσή του «Προς ένα Πράσινο και Ψηφιακό Μέλλον», το Κοινό Κέντρο Ερευνών της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (Muench et al., 2022) τονίζει την ανάγκη να προσφερθούν ευκαιρίες αναβάθμισης των δεξιοτήτων στο εργατικό δυναμικό και σε όλους τους πολίτες για να υποστηρίξουν και να επιταχύνουν τις δίδυμες μεταβάσεις, καθώς και να τους βοηθήσουν να προσαρμοστούν στις τεχνολογικές και κοινωνικοοικονομικές συνθήκες που διαμορφώνουν αυτές οι μεταβάσεις. Επιπλέον, η Ευρωπαϊκή Ατζέντα Δεξιοτήτων για τη Βιώσιμη Ανταγωνιστικότητα, την Κοινωνική Δικαιοσύνη και την Ανθεκτικότητα (Ευρωπαϊκή Επιτροπή, 2020) θέτει ως θεμελιώδη προτεραιότητα την οικοδόμηση και την ενίσχυση των δεξιοτήτων που χρειάζονται οι ενήλικες για να ξεκινήσουν και να περάσουν με επιτυχία στις δίδυμες μεταβάσεις. 

Δεξιότητες δίδυμης μετάβασης 

Οι δίδυμες μεταβάσεις είναι εντατικές διαδικασίες όσον αφορά στις δεξιότητες. Εκθέτουν τα άτομα σε νέους τρόπους εργασίας, διαβίωσης και ύπαρξης στον κόσμο. Απαιτούν από τους ανθρώπους να αλλάξουν συνήθειες, νοοτροπίες και τρόπους ζωής, να εγκαταλείψουν τις παλιές ρουτίνες, να υιοθετήσουν νέες εργασιακές κουλτούρες, να προβλέψουν πώς οι ενέργειές τους θα επηρεάσουν το μέλλον και να κατανοήσουν την δική τους ύπαρξη σε μια πιο ψηφιοποιημένη και βιώσιμη κοινωνία. Η ιστορία των μεταβάσεων μας έχει διδάξει ότι η ευημερία ενός ατόμου όταν τα κοινωνικά και τεχνολογικά συστήματα περνούν από μεταβατικές οδούς, εξαρτάται από την προσαρμοστική του ικανότητα, η οποία με τη σειρά της εξαρτάται από τις δεξιότητες και τις ικανότητές του. 

Ως μοναδικά και δυναμικά φαινόμενα, οι δίδυμες μεταβάσεις απαιτούν ένα μωσαϊκό ικανοτήτων για να συμβαδίσουν με την αλλαγή και να ευδοκιμήσουν στην προσωπική και επαγγελματική ζωή. Αυτό το μωσαϊκό περιλαμβάνει ικανότητες που σχετίζονται με την βιωσιμότητα και τις ψηφιακές ικανότητες. Η πρώτη κατηγορία περιλαμβάνει ικανότητες που επιτρέπουν στους ενήλικες να κατανοήσουν την έννοια της βιωσιμότητας, να εκτιμήσουν τη σημασία της, να εργαστούν και να ενεργήσουν υπέρ της βιωσιμότητας. Το δεύτερο αφορά σε ένα σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που επιτρέπουν στα άτομα να αντιμετωπίζουν με ασφάλεια τις υπάρχουσες και τις αναδυόμενες ψηφιακές τεχνολογίες, να εκμεταλλεύονται τις δυνατότητές τους και να προστατεύουν τον εαυτό τους και την κοινωνία από πιθανούς κινδύνους που σχετίζονται με τη χρήση τους. 

Η Ευρωπαϊκή Ένωση έχει αναπτύξει δύο πλαίσια για να συνοψίσει αυτές τις δύο ομάδες αρμοδιοτήτων. 

Το GreenComp (Bianchi et al., 2022) εντοπίζει και τμηματοποιεί βασικές ικανότητες βιωσιμότητας που μπορούν να μετατρέψουν ανθρώπους κάθε ηλικίας και εκπαιδευτικού υπόβαθρου σε κριτικούς, συστημικούς στοχαστές που ανησυχούν για την τρέχουσα και μελλοντική βιωσιμότητα του φυσικού και κοινωνικού μας περιβάλλοντος. Το GreenComp περιλαμβάνει τέσσερις τομείς αλληλένδετων αρμοδιοτήτων, καθένας από τους οποίους αποτελείται από τρεις αρμοδιότητες. Αυτοί οι τομείς περιλαμβάνουν την ενσωμάτωση αξιών βιωσιμότητας, την ενσωμάτωση της πολυπλοκότητας της βιωσιμότητας, την πρόβλεψη μελλοντικών σεναρίων βιωσιμότητας και την δράση μεμονωμένα και συλλογικά, για τη δημιουργία βιώσιμων μελλοντικών προοπτικών. 

Το DigComp (Vuorikari et al., 2022) περιγράφει πέντε σύνολα δεξιοτήτων που επιτρέπουν στα άτομα να συμμετέχουν με αυτοπεποίθηση, κριτική σκέψη και υπευθυνότητα στα ψηφιακά εργαλεία και να χρησιμοποιούν αυτά τα δημιουργήματα για εργασία, μάθηση και συμμετοχή στην κοινωνία. Οι τομείς που προσδιορίζονται στο DigComp αναφέρονται στον βασικό γραμματισμό στις πληροφορίες και τα δεδομένα, στην ικανότητα επικοινωνίας και συνεργασίας στον ψηφιακό κόσμο, στην ικανότητα δημιουργίας ψηφιακού περιεχομένου, στην ικανότητα των χρηστών να διασφαλίζουν την ασφάλεια των συσκευών και του περιεχομένου τους, κατανοώντας και αντιμετωπίζοντας παράλληλα τις πιθανές αρνητικές επιπτώσεις των ψηφιακών τεχνολογιών στην υγεία και το περιβάλλον τους, καθώς και στην ικανότητά τους να επιλύουν προβλήματα σε ψηφιακούς χώρους.

Πώς να εξοπλίσετε τους ενήλικες με τις ικανότητες της δίδυμης μετάβασης

Ο εξοπλισμός των ενηλίκων με τις ικανότητες που περιλαμβάνονται στο GreenComp και το DigComp δεν είναι καθόλου εύκολος. 

Τα δύο πλαίσια αποτελούν πολύτιμες προϋποθέσεις στις οποίες μπορούν να βασιστούν οι προσπάθειες αναβάθμισης και επανεκπαίδευσης των ενηλίκων. Ωστόσο, η προσαρμογή τους σε συγκεκριμένα κοινωνικοπολιτιστικά και εργασιακά πλαίσια εξακολουθεί να αποτελεί πρόκληση για τους φορείς που σχεδιάζουν και παρέχουν ευκαιρίες εκπαίδευσης ενηλίκων. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητος ο σχεδιασμός και η επικύρωση καινοτόμων μοντέλων ανάπτυξης ικανοτήτων που σχετίζονται με τις δίδυμες μεταβάσεις. Συνδυάζοντας προσεγγίσεις βιωματικής και κοινωνικής μάθησης, αυτά τα μοντέλα μπορούν να διευκολύνουν τις διαδικασίες ανάπτυξης ικανοτήτων με επίκεντρο τον εκπαιδευόμενο σε αυθεντικά περιβάλλοντα, ανοίγοντας έτσι χώρους για την ενίσχυση των δεξιοτήτων που σχετίζονται με την βιωσιμότητα και τις ψηφιακές δεξιότητες, ενώ ξεδιπλώνονται οι δίδυμες μεταβάσεις.

Οι παραπάνω απεικονίσεις διατίθενται στη διεύθυνση 3D Bay (https://3dbay.io/) με άδειες CC.

Επιπλέον, δεδομένου ότι διαφορετικές ομάδες εκπαιδευόμενων ξεκινούν τα ταξίδια ανάπτυξης δεξιοτήτων από διαφορετικά σημεία εκκίνησης, διαθέτουν διαφορετικά επίπεδα εμπειρογνωμοσύνης και έχουν διαφορετικές απόψεις, οι πολυπαραγοντικές προσεγγίσεις μπορούν εύκολα να συγχωνεύσουν τα επίπεδα προηγούμενων γνώσεων με τις ικανότητες που επιδιώκονται μέσω της χρήσης των GreenComp και DigComp. Οι συμμαχίες στις οποίες συμμετέχουν επιχειρήσεις, πάροχοι κατάρτισης και επαγγελματικής εκπαίδευσης, μη κυβερνητικές οργανώσεις, ενδιάμεσοι φορείς της δίδυμης μετάβασης, πανεπιστήμια και οργανώσεις πολιτών μπορούν να χρησιμεύσουν ως χώρος αξιοποίησης της δυναμικής των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων μεταξύ ετερογενών παραγόντων και υβριδοποίησης δεξιοτήτων από διάφορους τομείς. 

Βιβλιογραφία 

Bianchi, G., Pisiotis, U., and Cabrera, M. (2022). GreenComp: The European Sustainability Competence Framework. Publications Office of the European Union, Luxembourg. Available at: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC128040/JRC128040_001.pdf 

European Commission. (2020). European skills agenda for sustainable competitiveness, social fairness and resilience. Available at: https://migrant-integration.ec.europa.eu/sites/default/files/2020-07/SkillsAgenda.pdf  

Muench, S., Stoermer, E., Jensen, K., Asikainen, T., Salvi, M. and Scapolo, F. (2022). Towards a Green and Digital Future, Publications Office of the European Union, Luxembourg, doi:10.2760/977331, JRC129319. 

Rehman, S. U., Giordino, D., Zhang, Q., & Alam, G. M. (2023). Twin transitions & industry 4.0: Unpacking the relationship between digital and green factors to determine green competitive advantage. Technology in Society, 73, 102227. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2023.102227  

Vuorikari, R., Kluzer, S., and Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Publications Office of the European Union, Luxembourg. Available at: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC128415/JRC128415_01.pdf  

Σχετικά με τη Χρυσάνθη Χαρατσάρη 

Η Χρυσάνθη είναι διδάκτωρ Γεωργικής Εκπαίδευσης και Επέκτασης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Έχει ολοκληρώσει τέσσερις μεταδιδακτορικές υποτροφίες στη Γεωργική Επέκταση, την Αγροτική Κοινωνιολογία και την Εκπαίδευση Ενηλίκων. Συμμετέχει ως επιστημονικός υπεύθυνος ή ερευνητικός συνεργάτης σε πολλά έργα που χρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση ή/και από εθνικούς πόρους. Έχει αναπτύξει μια προσαρμοσμένη έκδοση του Farmer Field Schools για Έλληνες αγρότες, μεταξύ άλλων ερευνητικών δραστηριοτήτων. Σήμερα είναι επισκέπτρια λέκτορας στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο και μεταδιδακτορική ερευνήτρια στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Έχει δημοσιεύσει περισσότερες από 90 εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά, συλλογικούς τόμους και πρακτικά διεθνών και εθνικών συνεδρίων. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα περιλαμβάνουν την γεωργική επέκταση/εκπαίδευση, την γεωργική καινοτομία, την ψηφιοποίηση, τις μεταβάσεις βιωσιμότητας και τις καινοτόμες τεχνικές μάθησης.