Korte biografie

Mijn naam is Bart Siekman. Ik ben 37 en ik heb Nederlands als tweede taal in Amsterdam gestudeerd. Een van mijn docenten zei me eens: je weet niet wat je weet. Dat kwam bij me binnen en maakte me nieuwsgierig: hoe leren mensen iets dat bijzonder complex is, zoals hun moedertaal of een tweede taal? Toen ik later ging werken in het volwassenenonderwijs, werd deze vraag: hoe raken volwassenen gemotiveerd om een taal te leren?

Mijn EPALE

Helaas heb ik (nog) niet veel ervaring op EPALE. Maar ik hoop dat dit verhaal hierin verandering zal brengen. Ik heb al een aantal inspirerende Community Stories gelezen en ik zou graag willen weten hoe volwassenenonderwijs in de moedertaal in Europa is georganiseerd en hoe daarover wordt gedacht. Reacties worden zeer op prijs gesteld! :)

Mijn verhaal

Ik werk bij het Instituut voor Nederlands Taalonderwijs en Taaladvies (ITTA) op de afdeling Volwasseneneducatie. Een van onze uitgangspunten is dat mensen gemotiveerd moeten worden om succesvol te kunnen leren. Basisvaardigheden zoals lezen, schrijven, rekenen en digitale vaardigheden zijn alleen nuttig als mensen ze in hun leven en/of werk kunnen gebruiken. Deze overtuiging is ook terug te vinden in onze cursus Nederlands als eerste taal (NT1), waarin we mensen met een pedagogische achtergrond leren hoe ze in het volwassenenonderwijs Nederlanders hun moedertaal kunnen leren. Een van de belangrijkste vragen die hierbij aan bod komt is hoe docenten hun studenten kunnen motiveren om de vaardigheden die zij in de lessen hebben geleerd ook toe te passen in hun eigen leef-, leer- of werkomgeving. Dit is geen eenvoudige opgave, omdat dit bij volwassenen per persoon verschilt. In het primair en secundair onderwijs is het doel - in de regel - voor iedereen hetzelfde, maar in het volwassenenonderwijs is dit zelden het geval. Waar het bij de een gaat om het lezen van de bijsluiter van medicijnen, wil een ander misschien leren hoe hij/zij een goede presentatie moet geven voor werk of studie. En waar sommige studenten al goede leesvaardigheden hebben en bijvoorbeeld alleen moeten leren hoe zij tekstmateriaal voor hun studie kunnen doorgronden, moeten anderen soms juist nog werken aan hun elementaire leesvaardigheden. In onze NT1-opleiding leren docenten hoe zij met deze verschillen kunnen omgaan, maar ook wat studenten zelf moeten doen om hun nieuwe vaardigheden in hun eigen omgeving toe te passen. Maar hoe pak je dit aan? Wat heb je nodig om je studenten te leren om zelfstandig aan de slag te gaan na de les? Dit aspect van zelfstandig leren, zonder een docent in de buurt, is van groot belang. Tijdens de pandemie bleek dit nog eens te meer. Onze docenten gaven de meeste lessen via Zoom of Teams, wat op zichzelf al een leertraject was voor de studenten. Al snel bleek dat studenten digitaal vaardiger moesten worden, niet alleen om de lessen te kunnen volgen, maar ook om te kunnen communiceren met de overheid en deel te nemen aan de maatschappij (bijvoorbeeld je QR-code op je telefoon laten zien of de gebruiksaanwijzing van een corona-zelftest lezen). Met andere woorden: docenten moeten nog meer aandacht besteden aan de vaardigheden waarmee studenten zelfstandig aan de slag kunnen. Een ander onderdeel van mijn werk is ouders helpen om hun kinderen te begeleiden bij het leren. Hoe sneller mensen over deze essentiële basisvaardigheden beschikken, hoe meer kinderen dit ten goede komt. Ik vind het inspirerend om te zien hoe professionals in de kinderopvang en ouders van elkaar kunnen leren wat betreft de ontwikkeling van kinderen. Professionals in de kinderopvang weten alles over de sociale, motorische en taalontwikkeling van jonge kinderen tot zes jaar. Aan de andere kant kennen ouders hun kinderen het best. Zij weten hoe hun kinderen in hun thuisomgeving zijn, waar ze het liefst mee spelen, welke liedjes ze zingen, wat ze lezen, enz. Daarom is het van essentieel belang dat professionals en ouders samenwerken. Zij kunnen elkaar helpen en dat komt de ontwikkeling van kinderen ten goede.

Een goed voorbeeld hiervan is ons project in Coevorden. In samenwerking met de plaatselijke bibliotheek hadden we een aantal laagdrempelige bijeenkomsten voor ouders georganiseerd, waar zij konden zien hoe een dag in de kinderopvang eruitziet en dus hoe hun kinderen spelen en leren. Tijdens de bijeenkomsten spraken de professionals met de ouders over taalontwikkeling: wat is taalontwikkeling en hoe stimuleer je je kinderen daarin? Aan de andere kant konden ouders aangeven hoe hun kinderen thuis spelen, wat ze leuk vinden om te doen en wat zij samen met hun kinderen doen (bijv. lezen, zingen, sporten, samen koken, enz.) Door dit project realiseerde ik me dat het hoe en waarom we leren in feite het belangrijkste is, en dat dat geldt voor alles wat we moeten leren. Ik vond dit zeer inspirerend en ik zal dit zeker verder gaan onderzoeken op het gebied van volwasseneneducatie!