Thank you for your question.

The idea behind this statement is the question: what is learning? It is not a conscious process of implementation of learning techniques. Most of our learning takes place unintentionally and unconsciously and the result of our learning – knowledge and skills – have the tacit nature. This tacit knowledge is just as valuable and usable as explicit knowledge. The only difference is that although we are able to use it we are rather unable to share it.

The second point is that learning is the process during which connections are created between brain cells. The more you have connections the easier is to create new one. 

I liked "GrowWise" approach used at the Trasferwise that Kairi Pauskar spoke about. 

"Every one is a teacher as well as a student" 

Tiina Tambaum, researcher

I liked Kaija Teemagi idea that it is very important to arouse curiosity for learning and according to her practise in “Elisa” it is possible when person understands the practical use of learning new things. For example, older people learn how to use smart phones or ipads when they feel the need to communicate with their relatives living far away or abroad.

Job shadowing has emerged as a mean of good practice sharing among EPALE NSSs. Also job shadowing can be an effective form of learning from each other like peer learning.Job shadowing allows people gain comprehensive knowledge about what an individual who holds a particular job does every day. Job shadowing is effective if it is practical since "seeing is believeing".

It would also be great to have the learning approach test :) 

 Highly relevant keynote speaker. 

Eesti keeles on mitmeid mõisteid, mis kõlavad süütult, kuid teevad halba. Nii ka eile. Räägiti "ealistest iseärasustest". "Iseärasus" on pigem veidrus või kõrvalekalle. "Vanuselised iseärasused" tulevad kõige sagedamini jutuks ikka vanuse kasvades ja kokkuvõttes tekitab arusaama justkui vanuse kasvades muutume aina imelikumaks. Võiks rääkida "vanuse tunnustest" või "vanuselistest muutustest".

Väga tore päev oli, meie laudkond arutas teemasid, olid väga aktiivsed ...

Tänane koolitaja peab tegema väga palju eeltööde enne kui läheb koolitama: sihtrühma taustauuring, materjalide kaasajastamine, kriitilne metoodikate ja vahendite valik, koolitatavate kaasavad võtted. Kõik töötab, kui koolitus on ettevalmistatud tervikuks.... ja kõigile ei saa ega peagi meeldima (E. Puidet tänaselt paneeldiskussioonilt). Tänane õppija on kriitiline, tahab olla partner. Kuid kindlasti meeldib talle ka turvaline ja koolitaja poolt juhitud õppeprotsess.

When it comes to learning the person itself is like an orchestra, and the person itself is the conductor. I never looked at someone from this perspective :-)

It's time to start ask presenters questions. Ask your questions at https://www.sli.do/ code M653 and follow answers during the live stream

Ka mina ühinen selle mõttega, et vanus pole oluline, oluline on inimese soov õppida. Parima näitena võiksin tuua ühe 80+ vanuses proua, kes haarab individuaalkoolituse käigus uusi oskusi lennult ja suhtleb sotsiaalmeedias ilmselt aktiivsemalt kui mina. Jelena näite juurde lisaksin põlvkondadevahelise õppe kohta meie kogemuse hiljuti korraldatud nutiseadmete koolituse näol, kus õpetajateks olid Võru Noortekeskuse noored, kellel küll puudus kogemus olla õpetaja, aga selle eest oli kuhjaga head tahet. Õppijateks olid vanemaealised, igal neist mingi konkreetne küsimus või mure oma nutiseadme kasutamisel. See oli suurepärane kogemus nii õppijatele kui õpetajatele, kõik jäid rahule ja me püüame sarnaseid koolitusi ka edaspidi korraldada. 

Paar mõtet..

Kõik inimesed on erinevad ja väärtuslikud. Tähtis on inimene ise, mitte tema vanus. Vanus on ainult üks aspektidest, nagu rahvus, sugu, keeleoskuse tase, kultuuriline taust, kogemus, mingi erivajadus, jne. Loomulikult, koolitajana pean ma kogu aeg õppima selleks, et erinevaid aspekte arvestama, aga mitte mingi karakteristik on peamine.

Nagu Tiina kirjutas oma viimases artiklis EPALEs, inimesed õppivad hea meelega, väärikate ülikoolide loengud on kuulajate täis. Minu arvates, väärtuslikum ja tulemuslikum aga on see, kui erinevate põlvkondade inimesed õpivad koos, kui nad on ühes rühmas. Kui suhtlevad ja osalevad aktiivselt, jagavad oma mõtteid ja kogemusi. Inimestel on erinevad motiivid ja eesmärgid vaatamata vanusele. Hiljuti oli teises artiklis EPALEs näide, kui  erinevate põlvkondade inimesed õpivad koos vene keele kursusel. Keegi teeb seda selleks, et suhelda oma tütre abikaasaga, teine – reisimiseks, kolmas – selleks, et lugeda Tšehhovi või Dostojevski originaalis. Põhjused on erinevad ja nad ei sõltu vanusest. Koolitajana peame neid põhjusi mõistma ja õppijaid toetama.

Koos õppimine rikastab õpppeprotsessi ja õpetab meid olla lugupeetav, tolerantne, inimlik, empaatiline.

Meie näidised (Vestifex ja VitaTiim):

• Nädal „Everyone is learning“ – iga aasta ühe nädala jooksul saavad erinevate põlvkondade inimesed õppida koos ja jagada seda, mis hästi teevad  - see on väga populaarne ja toob palju rõõmu. Meistri-klassid on näiteks: joonistamine, keel, loovkirjutamine, tantsud, aromateraapia, jne.
• Laps õpetab täiskasvanut – selleks, et rääkida laste ja noorte aktiivse osalemise ja interaktiivsete meetodite kaasamisest, korraldame „meistri-klassi“, kui laps on koolitaja rollis. See annab palju mõtlemist ja energiaat, täiskasvanud hakkavad käituma nagu lapsed (uudishiimulikud, avatud, rõõmsad)
• Ühel meie andragoogika koolitusel osales mees, kes oli 81 aastat vana. Ma ei saa kujuta selle grupi ilma teda. Tema jaoks tegin ma ainult materjalid suurema šriftiga ja meil oli praktikant, kes tegeles temaga eraldi digiülesannetega.
• Emade ja tütrete õhtud (suhtlemine, koos tegemine, arutelud).

Interesting to hear that Äli Leijen from Tartu university says that to instructional design individual differences are more important than generational differences... 

Kui soovite lugeda, mida arvavad Eesti foorumist teiste Euroopa riikide kolleegid, siis saate lugeda väga aktiivset arutelu siin /en/blog/live-adult-education-forum-26th-october-tallinn kasutades EPALEsse sisse ehitatud Google translate funktsiooni. Selle abil saate kirjutada ka eestikeelse kommentaari, mille teised saavad endale tõlkida. EPALE on mitmekeelne veebikeskkond ja tingimused rahvusvaheliseks koostööks on loodud. 

Detailed information about adult education in Estonia can be found on the website of the Estonian Ministry of Education and Research (available in English).

Often the problem with older generations is their fixed prejudices.

Hindan väga kõrgelt erinevate põlvkondade vahelise interaktsiooni puhul õppimisvõimalust, mida mina noorema põlvkonna esindajana saan. Need lood, mida oma eakatelt tuttavatelt kuulen, on õpetlikud mulle, kuigi meie kontekstid on erinevad. Lisaks märkan ka, et loo jutustaja võib sama lugu korduvalt jutustades teha hoopis teised järeldused ise enda jaoks, mis tähendab, et ka eakate jaoks muutuvad nende endi kogemuste tähendused.

Tiina Tanbaumi tõdemus selle kohta, et vanemaealiste inimeste õppimist takistab ainult kaks "asja" - inimene ise oma elatud elu ja uskumustega ning teised inimesed, kes kas kahtlevad vanemate inimeste õppimises või siis loovad oma käitumisega, nt vanemate inimeste "ära unustamisega" tegelikkust, mis ei toeta õppimist, oli muljetavaldav oma selguses ja sügavuses.

A test was conducted during the conference in order to check which generation one belongs to - the test takes the following criteria: 

1. Legal age

2. Biological age 

3. Social age 

Unfortuantly the test was available only in the Estonian language. It would be great if it is available in English so as to check which generation I would belong to. 

Would it be possible to have the English version? 

Regards, 

Mahira

It is very interesting to participate in this event. I look forward knowing about the methods and ideas of teaching different generations.

Väga lahe lähenemine "GrowWise" (Kairi Pauskar sõnavõtt)! 

Hello! The forum covers very interesting topics and I believe it is very important to discuss the different approaches of educators depending on the generation of the learners. Different generations were raised in different context which had the influence on developing their learning styles and motivation for learning. Educators should definitely have this in mind when planning their methodologies.

Kaija arvamus sõna "koolitus" kohta kõnetas mind sügavalt. Olen sellist arusaama kuulnud varemgi. Kas oleme jõudnud olukorda, kus õppijakeskset õppeprotsessi tuleb nimetada uue mõistega? Mis see olema peaks? Ehk lihtsalt "õppimine"? Näiteid: "Mul on homme õppimine". "Mina olen õppija" (endine "koolitaja). "Õpin täna koos teiste õppijatega" (endine: "Koolitan täna"). Kuidas arvate? 

Participants in 20th Adult education forum in Tallinn are discussing which generation they belong to... Interesting to see how learning evolved from generation to generation...