Готови ли сте за следващата онлайн дискусия за здравна грамотност? Многото интересни възгледи ще обогатят нашите перспективи и практика като специалисти по образование за възрастни. Обменът на гледни точки и опит е една от ключовите силни страни на EPALE и тъй като онлайн дискусиите насърчават тази практика на споделяне, ние искахме да подобрим дискусията с въведение на живо.

В последната дискусия засегнахме трите тематични фокуса на EPALE за 2021 г., за да получим обратна връзка и предложения относно приоритетите в областта на образованието за възрастни и кои теми стават все по-актуални в светлината на последните месеци. Това беше оживена дискусия, в която се появиха много гледни точки, които добавиха съответните нюанси към темите.

Приносът на Антонела Чезари започна с идеята, че ако възрастните и по-младите играят активна роля във всички измерения на живота, те ще трябва да се движат през несигурността в широк кръг от контексти: във времето (минало, настояще, бъдеще), в социалното пространство (семейство, общност, регион, нация и свят) и в цифровото пространство. Те също така ще трябва да се ангажират с природата, за да оценят нейната крехкост, сложност и стойност. За да бъдат подготвени за бъдещето, хората трябва да се научат да мислят и действат по по-интегриран начин, като вземат предвид взаимовръзките и взаимовръзките между противоречиви или несъвместими идеи, логика и положение, както в краткосрочна, така и в дългосрочна перспектива. Те трябва да се научат да бъдат системни мислители.

Ингуна Кучина каза, че е изключително доволна от тематичните фокуси, избрани за тази година. Важни са цифровите умения, възможностите за преквалификация, мотивацията на учащите и способността да се върнат на пазара на труда. Но, за съжаление, в някои случаи тези теми са били актуални само през последните години в рамките на стратегическото планиране, когато се мисли за бъдещи нужди и бъдеща програма. Настоящата ситуация ги накара да се превърнат в ключов въпрос за деня. Настоящата ситуация изисква преоценка на ресурсите и възможностите, която ще покаже колко от това, което сме планирали, наистина може да бъде приложено на практика днес.

Житейски и трудови умения за овластяване на възрастните да учат и да вземат участие

Тази сесия повдигна много интересни въпроси за размисъл върху приоритетите, предизвикателствата и променящите се сценарии.

Дора Сантос направи една много разбираема и добре оформена връзка. Всъщност от нейна гледна точка този фокус е свързан с някои важни промени, пред които сме изправени днес. Те включват появата на нова индустриална ера, цифровизацията на всички аспекти на нашето ежедневие и автоматизацията и свързаността на работните места. По този начин възрастните се нуждаят от нови умения за справяне с нови предизвикателства, те се нуждаят от специфични и технически компетенции, както и от меки умения, за да се справят с нов начин на живот и работа. Системите за образование и обучение от своя страна също трябва да намерят начин да достигнат до тези нискоквалифицирани възрастни и да им осигурят необходимата квалификация, за да могат тези възрастни да успеят в живота си и на пазара на труда. Промените в демографските и климатичните условия също изискват разглеждане на нов подход към уменията и ученето. Квалификациите трябва да бъдат много по-демократични, приобщаващи, зелени и цифрови. Следователно, в допълнение към учебния си план, квалификациите трябва да се предоставят по гъвкав начин и да се адаптират към нуждите на различните аудитории, както и към пазара на труда, който се променя бързо. И така, спешните въпроси, които трябва да се поставят са: какви промени в учебните програми са ни необходими в обучението на възрастни за повишаване на квалификацията и преквалификация на възрастните? Как може обучението на възрастни да стане по-гъвкаво (и по-привлекателно за по-нискоквалифицираните възрастни) и как то може да бъде адаптирано към специфичните нужди на всеки гражданин и в същото време към пазара на труда?

Дейвид Лопес е убеден, че трябва да организираме дискусии между предприятия, образователни системи и учащи, тъй като това трио е от съществено значение за съчетаване на работните умения и нужди.

Санита Баранова твърди, че по време на бързи промени, когато трябва да се адаптираме към работа от разстояние, се появяват нови предизвикателства, които изискват от нас да подобрим работните умения, за да можем да продължим да работим успешно. Предвид нестабилността, причинена от пандемията Covid-19, трябва да актуализираме придобиването на трудови и житейски умения като адаптивност и устойчивост, самостоятелно учене и дистанционно сътрудничество.

Агнезе Пашане подчерта значението на основните умения, особено на информационната грамотност, за всяка професия и работа. Всъщност, независимо от позицията, всеки човек трябва да може самостоятелно да търси информация, да я управлява и оценява. За Агнезе беше изненада да забележи как дори по-младите хора нямат тези умения, въпреки че са по-напреднали по отношение на технологиите, медиите и т.н.

Линда Ромеле твърди, че изследванията показват, че в бъдеще ще има по-малко рутина на работното място в полза на по-голяма автономност, повече информационни и комуникационни технологии, по-малко физически задачи и повече социални и интелектуални задачи. Други изследвания доказват, че социалните умения стават все по-ценни. В САЩ икономическата възвръщаемост на социалните умения на пазара на труда (чрез сравняване на доходите) се е увеличила значително през последните двадесет/тридесет години и високоплатените работни места изискват социални умения. И така, кои са по-ценни – социални умения или професионални умения?

Дьорд Вартман вярва, че всички умения, които са полезни за живота, могат да се считат за житейско умение. Има някои житейски умения, които почти всеки работодател търси, когато търси нови служители. Организациите търсят кандидати, които са добре подготвени за често срещани предизвикателства, които възникват на работното място, и житейските умения им помагат в това. Хората с повече житейски умения са по-склонни да се променят и са по-осъзнати.

Мартин Добеш хитро натисна бутона по някои нерешени проблеми. Какво мислим, че можем да направим в тази ситуация, освен да вземем вълшебната кристална топка? Можем ли да определим кои умения ще бъдат от значение в средносрочен план? Трябва ли индустрията за образование на възрастни да бъде по-специализирана в прогнозирането на бъдещите умения? Трябва ли да бъдем по-активни в обучителните центрове, образователните институции и индустриите в тази сфера?

Поглеждайки към политическата страна, гласът на Анита Лице се появи от дискусията: Кой трябва да определи кои умения трябва да бъдат подкрепени – самите обучаеми или техните работодатели? Как трябва да се разработят и оценят схемите за държавна помощ? В Латвия има постоянна дискусия и противоречиви мнения по този въпрос: трябва ли само работодателите да имат право на мнение, за които трябва да се плащат възможностите за обучение? Трябва ли хората сами да оформят своята личност и кариерно развитие? Необходимо ли е да се насочи подкрепа към хора без основни умения, като се има предвид, че в противен случай държавната помощ бързо се изразходва от хората с висше образование, оставяйки тези с по-малко възможности извън схемите за държавна помощ? И най-вече коя от мерките наистина е приоритет?

Цифров преход и възможности за смесено обучение

Много участници твърдят, че все още има голяма нужда от цифрови умения на преподаватели за възрастни, които – използвайки думите на Николета Йоану – обикновено използват по-традиционни подходи за преподаване и трябва да се запознаят с нови педагогики като онлайн обучението. Тези нови професионални умения изискват интензивни курсове за професионално развитие за преподаватели за възрастни.

Елена Трепуле затвърди тази перспектива, аргументирайки, че при дигиталния преход много учители установиха, че преподавателските стратегии, които са били успешни в директното преподаване, не са непременно толкова ефективни в онлайн версия. В много случаи взаимодействието с учащите е станало твърде ограничено поради липсата на умения на учителите как да се направи това онлайн и липсата на знания за това какви методи и инструменти да се използват. Онлайн обучението изисква различни умения от учителите. Не само по отношение на технологиите, но и по отношение на педагогиката.

Виктория Алексеева добави, че имаме достъп до множество цифрови инструменти, уеб семинари и уроци. Някои преподаватели ги използват, но дали наистина са наясно с връзката между цифровите инструменти и резултатите от обучението? Каква е целта на използването на определени инструменти? Сега е моментът не само да разберете как технически да използвате тези инструменти, но по-важното е да разберете с каква цел се използва инструмент и как ще помогне за постигане на резултатите от обучението. Подходящи ли са за възрастни или за други целеви групи? С какъв инструмент може да се приложи определен метод или техника на обучение?

Приобщаваща социална промяна за устойчивост и справедливост

Николета Йоану подчерта, че обучаващите се за възрастни произхождат от различни социални, икономически и в много случаи уязвими социални групи (напр. Възрастни хора, затворници, възрастни с ниски цифрови умения, безработни възрастни, NEETS, преждевременно напуснали училище, бежанци) образованието за възрастни трябва да гарантира, че всички групи учащи продължават да участват в образованието и обучението. По този начин трябва да се вземат мерки за справяне със съществуващите неравенства и бариери пред участието и да се гарантира, че обучаемите за възрастни имат както уменията, така и инфраструктурата за участие в тези нови начини на обучение.

По отношение на възрастните хора, например, Ерика Новотна заяви, че е изключително важно да се стремим да развиваме дигитални умения сред възрастните хора. Това се превръща в основно условие за живот и благополучие. Много системи и процеси се дигитализират и много възрастни и възрастни хора не са в състояние да се справят и да участват сами и се нуждаят от подкрепа. Последните събития ни показват, че регистрацията за тестване на COVID-19, заповедите за ваксинация срещу коронавирус и т.н. се управляват чрез онлайн платформи и по-старото поколение не може да се справи без помощта на семейството или приятелите си.

Ивета Цируле подчерта, че дигиталното включване в образованието за възрастни за по-възрастните учащи е от съществено значение, тъй като сега има голям феномен на възрастните хора да се присъединят към образованието за възрастни.

Илзе Сумане каза, че е щастлива да види, че EPALE се фокусира върху приобщаващата социална промяна. В този контекст е важно да се насърчава включването на работното място, като се насърчава разбирането на служителите за културата на приобщаваща организация и социално-емоционалната сигурност на всеки служител на работното място. Тя предложи разширяване на разсъжденията за развиване на компетентности за разнообразие на работното място, за да се насърчи положителен опит в кариерата и приобщаване.

И накрая, перфектното резюме на тази дискусия и тазгодишните фокуси може да се намери в думите на Heike Kölln-Prisner: нито една от тези теми не може да бъде насърчавана и подобрявана без останалите. Не може да се увеличи цифровото образование, без да се има предвид, че никой не трябва да бъде изключен и че цифровизацията оказва влияние върху нашето зелено бъдеще. И с по-малко цифрови умения хората имат по-малко шансове да участват в обучение, свързано с работата. Така че, това може да е омагьосан кръг и ще трябва да предприемем цялостен подход.

За да прочетете всички материали, моля, посетете страницата на дискусията.

... и сега, готови ли сте за следващата онлайн дискусия?