Vägen till ett betyg
Elever och bedömning
Det här blir ett lätt samtal, tänkte jag när jag läste namnet i kalendern på nästa elev som precis skulle komma för att veta resultatet på nationella provet. Det var en kvinna med akademisk utbildning. Hon hade inte gått på C-nivå länge, varit en av de mest aktiva i klassen, lämnat in alla läxorna och haft fina resultat på alla tester hon hade gjort. Hon kom in och satte sig. Medan jag letade efter hennes prov i högen på bordet ställde jag frågan: ”Hur tror du att det har gått?” frågan var mest för att lätta upp stämningen. Hon svarade: ”Oklart”. Jag blev förvånad över hennes svar men jag hann inte reagera över det för i samma sekund hittade jag hennes prov. Hon hade såklart godkänt på alla provdelarna med höga betyg. Jag meddelade resultatet och sa grattis. Hon tackade och försökte ställa sig upp men kunde inte stå. Benen darrade. Adrenalinet var på topp. Tårarna bara rann. Jag fick en lång kram. Det är sådant som gör min vardag lättare.
Nästa elev kom in. Det var en medelålderskvinna med betydlig kortare studiebakgrund och som har gått på C-nivå några terminer och målet för det här samtalet var hennes utveckling gällande läsförståelsen. Eleven hade gjort en stor utveckling från fyra poäng för tre terminer sedan till 26 nu. Helt fantastiskt, sa jag. Nu kunde eleven koncentrera sig på den sista färdigheten, skriva.
Det är en stor utmaning för SFI elever med kort studiebakgrund att klara kriterierna för läsförståelsen på en tioveckorskurs. På C-nivå krävs betydligt mycket mer än på B-nivå. Här krävs ett stort ordförråd. Visserligen handlar det fortfarande om information från vardags-, samhälls- och arbetsliv som på de tidigare nivåerna men skillnaden här är att det abstrakta och reflekterande får större plats. Att söka implicit och konkurrerande information i långa texter är en viktig del. Synonymer får allt större betydelse nu också. Statistik som få av de elever med kort studiebakgrund hade mött tidigare får nu brottas med det och på ett främmande språk samtidigt som de lär sig språket.
Arbetsmetoder
Att göra anpassningar är vardagen på SFI. Den multimodala kommunikationen är en av nycklarna för en lyckad undervisning. Här används olika medier och helst flera under en och samma lektion för att öka chansen att nå till flera elever. Att utgå från det egna modersmålet har haft en stigmatiserad roll länge men nu har detta tack och lov förändrats. I samband med forskning om transspråkande där människan tillåts använda alla sina språkrepertoarer och tidigare erfarenheter vid kommunikation. Med detta i bakhuvudet och min undervisning som bygger på cirkelmodellen och att göra studiebesök som är direkt kopplade till de teman vi arbetar med blir lektionerna som ett smörgåsbord där eleverna tar de delar som passar en bäst. Utställningar och redovisningar av elevarbeten stärker självkänslan och ökar motivationen för studierna.
Mado och elever på studiebesök på Värmeverket i Söderhamn
En temavecka kan se ut så här i min klass. På måndag introduceras ett nytt tema och man gör en gemensam tankekarta för att veta vad eleverna kan om ämnet. Under veckan arbetas med ämnet genom olika typer av media. Det kan vara att läsa texter, titta/skapa filmer och material och skriva texter. Ett studiebesök i samma ämne bokas. Sist var hela klassen till Värmeverket i Söderhamn under tema miljön. Socialtjänsten var på studiebesök till hela SFI när vi arbetade med tema barnuppfostran. Alla studiebesök bearbetas efteråt. Av mig får eleverna en text med instuderingsfrågor om studiebesöket. Bilder och ord som förekom under studiebesöket används i texten. Detta underlättar mycket. Det är inte lika svårt att komma ihåg orden när man har upplevt dem och varit med om olika händelser. HVO- bränsle, hjälmar, reflexvästar, miljövänlig är ord som jag tror mina elever behärskar nu efter vårt senaste studiebesök.
Elevstöd på SFI
Men vad kan vi göra när eleverna inte når målen trots de anpassningar som jag gör och de samtal som jag har med eleven? På vår skola har vi ett elevresursteam och där ingår rektorer, studievägledare, speciallärare och lärare. Här kan den gemensamma professionen tillsammans komma fram till olika lösningar för elever i behov av stöd.
Vår speciallärare kan till exempel träffa eleven och göra en kartläggning för att komma fram till vilka specifika svårigheter just den eleven har. Jag som lärare får ta del av resultatet och kan få tips och råd om hur jag kan arbeta vidare i klassrummet. Eleverna brukar uppleva detta positivt för de blir sedda och bekräftade, vilket kan öka deras motivation.
Eleven kan behöva träffa en studievägledare för ett samtal och det kan leda till att eleven ändrar sin studieplan utifrån sitt mål, sina behov och förutsättningar. Eleven kan få extra hjälp hos våra två pedagoger som arbetar med elevstöd och vi har också en studieverkstad på vår skola dit elever kan komma och studera en gång per vecka mellan klockan 15.00-17.00. Då finns alltid två pedagoger tillgängliga för att kunna hjälpa eleverna om så behövs.
Vikten av Erasmus+ vuxenutbildning för kompetensutvecklingen
Våra Erasmus+ projekt är en del av utvecklingsarbetet som pågår inom vår vuxenutbildning för att öka kompetensen bland lärare och elever. Ett projekt jag medverkar i heter MediAware och syftar till att öka medvetenheten om källkritik inom sociala media bland våra vuxenelever. Det är viktigt i dagens samhälle att få en medieutbildning om falska nyheter och vikten av att vara en medveten och aktiv medborgare. Falska nyheter sprids som löpeld och kan få förödande konsekvenser. ”Varför tar Sverige våra barn?” var en fråga som fick behandlas grundligt på SFI där socialtjänsten bjöds in för att berätta om sina insatser när de arbetar med barnfamiljer. https://youtu.be/adxrFRq24cw?si=r2oxY9E79ojP2Pj9
Ett lyckat samarbete
Anpassad PT (Personlig Tränare) är en utbildningsväg som erbjuds inom vuxenutbildningen för den som vill bli PT med fokus på LSS. Eleverna kan förena intresse för friskvård och hälsa medan man arbetar med vård och omsorg. Eleverna kan få internationell certifiering genom organisationen Europeactive. Våra SFI elever har möjlighet att träna med PT eleverna. Det är ett samarbete som har visat sig positivt för elever inom både PT och SFI med många lärdomar för de inblandade och där många fördomar får omvärderas med mera. Vem har sagt att undervisningen inte kan vara häftig?
Vägen till ett godkänt betyg kan se olika ut. Alla måste hjälpas åt så vi leder våra elever till utveckling och att komma in på arbetsmarknaden.
Mado Arbid är SFI-lärare på CFL Söderhamn som är en del av Hälsninglands utbildningsförbund. Madline är också EPALE och Erasmus+ ambassadör.
Ta del av en kort film där Mado Arbid berättar mer om ett Erasmus+ projekt med fokus på demokrati och integration.
Läs fler texter från Mado Arbid:
