Como parte del proyecto Erasmus+ BEEP, el consorcio del proyecto trabajó intensamente en cuestiones de participación y educación de adultos. Junto con las organizaciones asociadas DAFNI KEK en Grecia, Associazione Arcipelago en Italia, EPATV en Portugal, AONTAS en Irlanda y lernraum.wien | Wiener Volkshochschulen en Austria, se llevó a cabo un inventario exhaustivo de los procesos de participación ciudadana. Se realizaron entrevistas para averiguar quién queda excluido de los procesos democráticos, quién participa y qué objetivos e intereses se asocian al término "participación". Los talleres con los alumnos ayudaron a encontrar formas concretas de participación.

Reunión inicial del BEEB (C) lernraum.wien

La democracia sin participación es peligrosa (BEEP). Pero la "participación" sin democracia es una solución falsa. (Hall 1988)

Para comprender quién está excluido y quién se considera excluido, el informe de investigación básica se centró en primer lugar en la definición de los términos "política" y "participación". Con el fin de conocer la comprensión de la participación a nivel individual, institucional y docente, se realizaron entrevistas en grupo y entrevistas individuales con alumnos y profesores de educación básica, así como un debate en grupo con las partes interesadas. 

En la sección final, el informe examina los procesos participativos existentes en los países socios y en otros países de la Unión Europea.

Aspectos como la pertenencia y el sentimiento de grupo fueron especialmente destacados por los alumnos. Características personales como la timidez también pueden obstaculizar la formulación de ideas concretas para mejorar el barrio o participar en asambleas escolares, desde la perspectiva de un alumno de Italia.

Desde la perspectiva de un profesor, la participación debe conducir a resultados reales: "Si la participación es condicional, no es participación real". (Profesor de Portugal)

La participación requiere "libertad de expresión y responsabilidad". La participación puede ejercerse a varios niveles, del micro al macro. La participación en los procesos democráticos se reduce a menudo a la idea de "ejercer el derecho de voto". Se trata de una visión truncada. (Profesor de Portugal)

El tema también suscitó polémicas entre las partes interesadas. Por ejemplo, se pidió más financiación e información multilingüe, y también se planteó el aspecto de la seguridad.

La investigación básica sentó las bases para comprender los retos y las oportunidades en el ámbito de la participación política y la educación básica. Aportó conclusiones importantes que se incorporaron al desarrollo de los productos del proyecto y garantizaron que respondían a las necesidades y requisitos del grupo destinatario. El resultado fueron las directrices para las partes interesadas sobre la promoción de la participación política y las recomendaciones para los responsables políticos. El manual para formadores con actividades e ideas para la participación política en las clases de educación de adultos es un producto que surgió de los talleres con los alumnos. Se pueden encontrar más enlaces, recursos e ideas en el BEEP Padlet Resource Hub. 

"Tenemos derecho a participar" (BEEP) 

La Guía de las partes interesadas para fomentar la participación política resume doce obstáculos y ofrece seis directrices para promover la participación política.

Entre los obstáculos/retos figuran la situación socioeconómica de las personas y la posible falta de educación, que reduce la probabilidad de participación activa. La edad puede ser un factor que influya en que la gente se sienta desconectada del sistema político. "Hay generaciones a las que no se les ha inculcado el sentido de la participación, pero si empezamos a trabajar con los niños, tendremos una sociedad más participativa". (Informe del grupo de discusión de EPATV). Los roles y estereotipos de género también pueden seguir influyendo en el compromiso político. Los grupos minoritarios pueden ser discriminados y marginados, lo que conduce a una menor participación política. Las barreras lingüísticas también pueden desempeñar un papel importante. Las personas que viven en zonas rurales pueden tener menos acceso a la información política y menos oportunidades de participar en campañas o actos políticos. Esta barrera se puso de relieve en varios grupos (grupos focales EPATV y VHS).

El desencanto con la política o el cinismo pueden impedir que la gente participe en el proceso político. La desconfianza en las instituciones y los líderes políticos también puede impedir que la gente participe porque cree que sus esfuerzos no conducirán a un cambio significativo. 

Los obstáculos jurídicos, la influencia de los medios de comunicación y las redes sociales son otros retos. Por último, se enumeran la falta de educación política y los esfuerzos de movilización.

Se hace hincapié en seis puntos para el fomento de la participación política: - 

• Información - divulgación previa del tema/actividad

• Proximidad temática

• Potenciación de la participación

• Selección de la ubicación basada en el proyecto Erasmus+ SAFE (Safe spAces For lEarning)

• Feedback

• Implicar a los ciudadanos desde el principio

"La participación es necesaria, para la democracia y para todos los ámbitos de la vida" (BEEP)

El tercer y último producto del proyecto está dedicado a las recomendaciones para los responsables políticos. 

A partir de todos los datos recogidos se formularon siete recomendaciones:

• Abrir las instituciones educativas a todas las personas de la sociedad, teniendo en cuenta la realidad social de todos los ciudadanos.

• Democratización de la educación digital y participativos para garantizar la accesibilidad y la integración. 

• Implicar a los ciudadanos en los procesos de las instituciones y organizaciones, garantizar y promover una mejor adecuación entre las decisiones de las organizaciones y la realidad de los ciudadanos. 

• Los responsables políticos y de la toma de decisiones deben disponer de medios de comunicación multimodales y accesibles con el público, proporcionando al mismo tiempo una información clara y generalmente comprensible. 

• Los responsables políticos deben representar a todos los residentes, ciudadanos y no ciudadanos, en su toma de decisiones. Y deben hacerlo de forma global y sin excepciones. 

• Las instituciones de educación de adultos y los responsables políticos deberían impartir educación cívica a los alumnos de educación no formal, independientemente de su origen socioeconómico y nivel educativo. 

En resumen, podemos decir lo siguiente

Los procesos participativos generan tensiones y conflictos que, en el mejor de los casos, animan a las personas a trabajar por el cambio. El entorno local (familia, barrio y región) parece ser más accesible para la participación en los procesos participativos, por lo que debe fomentarse especialmente.

La participación (política) también requiere promoción y mediación en forma de estructuras educativas formales e informales (lecciones, actividades de ocio, etc.). Y, por último, pero no por ello menos importante, la participación política sólo puede tener éxito mediante la inclusión sistemática de todos los residentes y mediante el derecho a participar en procesos democráticos más amplios.

Para más información sobre los productos del proyecto, visite su sitio web.

Presentación del proyecto Erasmus+ BEEP © OeAD APA-FotoserviceHörmandinger

Acerca de este blog: 
El artículo se basa en una presentación del proyecto en la Conferencia 2024 de EPALE y Erasmus+ "Participation in Focus: Pathways to Active Participation through Adult Education". 

Sobre el autor: 

Dilek Taşdemir, máster en lingüística con especialización en inglés, estudios de arte y medios de comunicación y sociología, trabaja desde 2014 como asistente de investigación en el instituto de investigación sobre multilingüismo, educación e integración de los Centros de Educación de Adultos de Viena. Participa en proyectos internacionales y nacionales, así como en proyectos de evaluación. Su trabajo se centra en el multilingüismo, el multilingüismo en espacios públicos (paisajes lingüísticos) y la superdiversidad.