Σύντομο Βιογραφικό

Το όνομά μου είναι Roberta Albertazzi και είμαι Διευθύνων Σύμβουλος και συνιδρύτρια της Internet Web Solutions Sl, όπου εργάζομαι ως πάροχος εκπαίδευσης και διαχειρίστρια έργου. Είμαι 46 ετών και έχω περισσότερα από 15 χρόνια αποδεδειγμένης εμπειρίας στον προγραμματισμό των ΑΕΠ και των στοχευμένων πλατφορμών που είναι αφιερωμένες στην ηλεκτρονική μάθηση για διαφορετικές ανάγκες-στόχους. Η IWS ιδρύθηκε το 2006 και είναι ένας κορυφαίος πάροχος τεχνολογίας πληροφοριών (IT) με έδρα τη Μάλαγα της Ισπανίας. Η αποστολή της IWS είναι να καταστήσει τις ΤΠΕ πιο προσιτές σε όλους.

Η ιστορία μου

Σύμφωνα με την εμπειρία μας, ο κόσμος της εκπαίδευσης ενηλίκων εξελίσσεται συνεχώς και υπάρχουν αρκετές αλλαγές που πρέπει ακόμα να υιοθετηθούν πλήρως για να παραμείνει σχετικός και αποτελεσματικός στην κάλυψη των αναγκών των εκπαιδευομένων. Για παράδειγμα, είναι θεμελιώδους σημασίας να διασφαλιστεί ότι η εκπαίδευση ενηλίκων περιλαμβάνει τη διαδικτυακή και υβριδική μάθηση: Η πανδημία έχει επιταχύνει τη στροφή προς τα διαδικτυακά και υβριδικά μοντέλα μάθησης. Οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι πρέπει να έχουν πρόσβαση σε ευέλικτες και βολικές επιλογές μάθησης και η διαδικτυακή και υβριδική μάθηση μπορούν να το παρέχουν αυτό.

Είναι εξαιρετικά σημαντικό οι πλατφόρμες ηλεκτρονικής μάθησης να είναι εύχρηστες και φιλικές προς τον χρήστη. Είναι ζωτικής σημασίας να είναι πραγματικά ανοιχτές και χωρίς εμπόδια για τους χρήστες. Για παράδειγμα, συνήθως υιοθετούμε την πολιτική της δημιουργίας ανοικτών πλατφορμών χωρίς να απαιτείται σύνδεση προκειμένου να αποφευχθούν εμπόδια για τους εκπαιδευόμενους.

Η μάθηση πρέπει να είναι εξατομικευμένη και οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι έχουν διαφορετικές ανάγκες, στόχους, καθώς και προτιμήσεις, επομένως χρειάζονται εξατομικευμένη μάθηση.

Η εξατομίκευση μπορεί να επιτευχθεί μέσω προσαρμοστικών τεχνολογιών μάθησης, εκπαίδευσης βάσει ικανοτήτων και άλλων καινοτόμων προσεγγίσεων. Προκειμένου να τονωθεί η μάθηση, είναι σημαντικό να παρακινηθούν οι εκπαιδευόμενοι και να αναγνωριστεί ή να επικυρωθεί η μάθηση. Τα προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων θα πρέπει να αναγνωρίζουν και να επικυρώνουν τις προσπάθειες που καταβάλλουν οι εκπαιδευόμενοι μέσω αξιολογήσεων βάσει ικανοτήτων και άλλης αναγνώρισης. Με τις ραγδαίες τεχνολογικές αλλαγές και τις διαταραχές της αγοράς εργασίας, οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι πρέπει να επικαιροποιούν συνεχώς τις δεξιότητες και τις γνώσεις τους. Τα προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων θα πρέπει να προωθούν μια νοοτροπία δια βίου μάθησης και να παρέχουν ευκαιρίες για αναβάθμιση των δεξιοτήτων και απόκτηση νέων δεξιοτήτων.

Ένας παράγοντας που έχουμε παρατηρήσει τα τελευταία χρόνια είναι η σημασία της συνεργασίας και της κοινωνικής μάθησης: Οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι μπορούν να επωφεληθούν από ευκαιρίες συνεργασίας και κοινωνικής μάθησης που τους επιτρέπουν να μοιράζονται τη γνώση, να επιλύουν προβλήματα και να δημιουργούν δίκτυα.

Τα προγράμματα μάθησης πρέπει να ενσωματώνουν δραστηριότητες συνεργατικής και κοινωνικής μάθησης.

Τέλος, για να αποφευχθούν τα εμπόδια στη μάθηση, είναι θεμελιώδους σημασίας να αυξηθεί η προσβασιμότητα και η οικονομική προσιτότητα: Οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι από διαφορετικά υπόβαθρα και οικονομικές συνθήκες θα πρέπει να έχουν πρόσβαση σε ευκαιρίες μάθησης υψηλής ποιότητας. Τα προγράμματα μάθησης θα πρέπει να δίνουν προτεραιότητα στην οικονομική προσιτότητα, να παρέχουν υποτροφίες και να εξαλείφουν τα εμπόδια πρόσβασης. Οι εκπαιδευτικοί, όπως και εμείς, φανταζόμαστε το μέλλον της εκπαίδευσης ενηλίκων να είναι πιο εξατομικευμένο, ευέλικτο και προσβάσιμο. Οραματιζόμαστε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων που χρησιμοποιούν προσαρμοστικές τεχνολογίες και αναλύσεις δεδομένων για την εξατομίκευση των μαθησιακών εμπειριών για κάθε εκπαιδευόμενο. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει εξατομικευμένες διαδρομές μάθησης, προσαρμοσμένο περιεχόμενο, ανατροφοδότηση σε πραγματικό χρόνο, παιχνιδοποίηση και αξιολόγηση δεξιοτήτων σε πραγματικό χρόνο. Από την εμπειρία μας, αποδεδειγμένα η μικτή και η υβριδική μάθηση είναι εξαιρετικά χρήσιμες, συνδυάζοντας την πρόσωπο με πρόσωπο εκπαίδευση με την ηλεκτρονική και εικονική μάθηση. Αυτό μπορεί να παρέχει στους εκπαιδευόμενους την ευελιξία να επιλέξουν πότε και πού μαθαίνουν.

Από την εμπειρία μας στο SOS Creativity (Seniors Online Security for Creativity), έχουμε επιβεβαιώσει ότι η διά βίου μάθηση είναι η λύση. Με τον ταχύ ρυθμό των τεχνολογικών αλλαγών, οι εκπαιδευτικοί αναμένουν από τους ενήλικες εκπαιδευόμενους να δίνουν όλο και μεγαλύτερη προτεραιότητα στη διά βίου μάθηση.

Τα προγράμματα μάθησης πρέπει να παρέχουν ευκαιρίες αναβάθμισης των δεξιοτήτων και επανειδίκευσης καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου, όχι μόνο για λόγους απασχόλησης αλλά και για την ένταξη και την προσωπική ευημερία.

Στην εμπειρία μας με το SOS Creativity, όπου εκπαιδεύσαμε τους ηλικιωμένους να χρησιμοποιούν πολιτιστικούς πόρους που είναι διαθέσιμοι στο διαδίκτυο, αναγνωρίσαμε τη σημασία της κοινωνικής μάθησης και τα οφέλη της συνεργασίας μεταξύ των ενηλίκων εκπαιδευομένων. Τα προγράμματα μάθησης θα πρέπει να ενσωματώνουν πιο συνεργατικές και κοινωνικές δραστηριότητες μάθησης, όπως ομαδικά έργα, μάθηση μεταξύ ομότιμων και διαδικτυακές κοινότητες πρακτικής. Επιπλέον, λόγω της στροφής προς μια προσέγγιση βασισμένη στις δεξιότητες στην εκπαίδευση ενηλίκων, είναι σημαντικό να επικεντρωθούμε στην ανάπτυξη μεταβιβάσιμων δεξιοτήτων όπως η κριτική σκέψη, η επικοινωνία και η επίλυση προβλημάτων που μπορούν να εφαρμοστούν σε διάφορα πλαίσια.

Δεξιότητες για το μέλλον της εκπαίδευσης ενηλίκων;