На 06.12.2023 г. Европейската фондация за обучение (ETF) публикува Доклад на тема: „Образование, умения и заетост: Тенденции за развитие“. Докладът набляга на ученето през целия живот и оценява адаптивността и справедливостта на възможностите за учене в отговор на обществени, политически и икономически промени. Той представя какво предоставят политиките за образование, обучение и заетост на млади и възрастни учащи в страни от Централна Азия, Югоизточна и Източна Европа, Турция и Южното и Източното Средиземноморие.

Как демографските промени влияят върху развитието на уменията?

При оценката на прогнозирането на търсенето на умения, свързани с растежа, докладът описва известна, но все по-критична тенденция в повечето страни партньори на ETF: очакваната стагнация или намаляване на дела на младите хора в населението, което на свой ред налага стратегически завой към справяне с нуждите на застаряващата демография. Тази демографска промяна се усложнява от предизвикателството на NEETs, чието разпространение надхвърля средното за ЕС 27 в много от тези страни. Нарастващата тенденция на мигрантите сред младото население допълнително подчертава неотложната необходимост от диверсифицирани стратегии за образование и обучение, за да се отговори на различни нужди.

Въпреки това достъпът до образование и обучение остава неравномерен и силно зависим от възрастта на бъдещите учащи се. Много страни ефективно ангажират своите младежи в обучението, но се борят да включат по подобен начин възрастните, особено тези, които не попадат в никоя от специалните категории, като дългосрочно безработни или възрастни с ниско или без образование. Това подчертава постоянната празнина във възможностите за учене през целия живот.

Стремежът към приобщаващо образование е очевиден. Много държави отбелязват похвален напредък в подкрепата на младите хора в неравностойно положение, особено чрез инициативи за ПОО. Въпреки това, стремежът към всеобщо учене през целия живот, ключов компонент в непрекъснатото развитие и адаптивност на работната сила, все още остава далечна цел. Тъй като нивата на участие в ученето през целия живот изостават и несъответствията между половете продължават, има ясна необходимост от по-нюансирани подходи в политиката и практиката. Те трябва да се съсредоточат не само върху разширяването на първоначалния достъп до образование, но и върху осигуряването на ефективна навигация и завършване на образователни пътеки, като по този начин се засили развитието на умения, които са от решаващо значение за индивидуалния и икономически растеж.

Какво е качеството на развитието на уменията?

Какво е качеството на уменията, които се получават, и ориентирани ли са те към растеж? Данните, с които разполагаме, разкриват значително несъответствие между уменията и компетенциите, получени от младежите и възрастните. В много страни възрастните обикновено показват по-високи нива на умения от младежите. Въпреки това, в страни със стабилни програми за ПОО, компетенциите на младите хора могат да съвпадат или дори да надвишават тези на възрастните. Тези програми за ПОО са особено ефективни при предоставянето на основни умения на младежи в неравностойно социално-икономическо положение и първо поколение мигранти, което често води до по-добро придобиване на умения в сравнение с общото младежко население. От друга страна, възрастните учащи се, особено жените и тези, които не са активно ангажирани в работната сила, често показват пропуски в уменията. Това показва необходимост от целенасочени инициативи за подобряване на развитието на умения в тези специфични групи възрастни.

Превеждат ли се повече пари в по-добри възможности и по-добри умения?

Връзката между инвестициите в образованието и техните резултати показва значителни различия в различните страни. Има забележима разлика в това каква част от техния БВП страните отделят за образование и колко ефективно използват тези средства. В някои случаи дори по-високите нива на инвестиции не винаги водят до по-добри условия за обучение. Това подчертава необходимостта не само да се инвестира в образованието, но и да се гарантира, че тези инвестиции се използват ефикасно и ефективно.

Имат ли значение размерът на класа и натоварването на учителя?

В същия смисъл, друг ключов проблем е разликата в размера на класовете и натоварването на учителите, което варира значително в различните региони и образователни институции. Тези различия предполагат предизвикателства в инфраструктурата и управлението на човешките ресурси в образователния сектор. Такива различия могат да повлияят на качеството на образованието и следователно върху развитието на основни умения за икономически растеж.  Освен това често има пропуски в професионалния капацитет на училищното ръководство, особено при прилагането на иновативни практики на преподаване. Преодоляването на тази празнина чрез стратегически интервенции може значително да подобри качеството на образованието. Подобреното качество на образованието пряко допринася за по-доброто снабдяване на учениците с уменията, необходими за личностно и икономическо израстване.

Пълният текст на Доклада „Образование, умения и заетост: Тенденции за развитие“  е достъпен на следния линк: https://www.etf.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/education-skills-and-employment-trends-and-developments

Източник на информацията: ЦРЧР