European Commission logo
Autentificare Creați un cont
Puteți selecta mai multe cuvinte folosind ca divizor virgula

EPALE - Platformă electronică pentru învățarea adulților în Europa

Blog

Creșterea utilizării învățării online: beneficii și provocări pentru profesori – Partea a doua: Provocări

Acesta este partea a doua a blog-ului în două părți, axat pe creșterea utilizării învățării online și pe beneficiile și provocările pe care le poate prezenta pentru profesori. Această parte va ajuta profesorii să înțeleagă dezavantajele predării online și include, de asemenea, o secțiune care ia în considerare experiența cursantului.

Prima parte a acestui blog a avut în vedere beneficiile învățării online din perspectiva profesorului; această parte se va concentra pe provocările cu care s-ar putea confrunta acesta. De asemenea, va trata și experiența cursantului.

Vestea proastă

Tehnologia vine cu dezavantajele sale. Dispozitivele se strică fără avertisment, căderea conexiunii la internet și înghețarea platformelor pot atrage dezastre pentru lecții, mai ales atunci când profesorul acoperă informații importante sau când elevii sunt la un punct crucial în cursurile lor. Același lucru se poate spune atunci când fie profesorul, fie studentul au început cursul și nu alocat un timp adecvat pentru a verifica modul în care funcționează platforma. Fără cunoștințe de software se pote crea întârzieri inutile care au un impact negativ asupra experienței de învățare. Aceasta poate fi combătută citind ghidurile utilizatorului și asigurându-vă că funcționalitatea a fost testată înainte de începerea lecțiilor.

Online teacher frustrated with crashing computer.

Pentru profesorii care sunt plătiți la oră, pot apărea probleme atunci când studenții anulează în ultima clipă. Unele platforme pot reține toți banii astfel încât profesorul să nu primească nimic sau o parte din acesta. În orice caz, acest lucru are un impact negativ asupra profesorului - le va fi greu să-și planifice finanțele atunci când nu pot prezice ce vor face în fiecare lună. Acest lucru are impact și asupra timpului - profesorii pot petrece toată ziua acasă, gata să lucreze, numai pentru a afla că nu pot finaliza lecțiile pe care și-au propus să le facă. Probabil că și-au petrecut timpul pentru planificarea lecției, ceea ce poate sau nu să fie inclus în costul lecției - necesitatea de a fi competitiv față de alți profesori poate duce adesea la productivitate redusă.

 

Într-o sală de clasă fizică, este deseori mai ușor să încurajați cursanții să se concentreze pe sarcina de la îndemână și să nu se distragă. Atunci când lucrează din propriile case, este posibil să existe alte lucruri care să le atragă atenția de la lecție. Desigur, într-o clasă de fizică, aceștia se pot distrage reciproc, iar acest lucru este ușor de evitat într-o lecție unu la unu. Dar mesajele apărute pe ecranul computerului, animale de companie sărind pe tastatură și copiii care ese aud în fundal, pot face ca atenția cursantului să scadă.

Profesorii care nu îmbrățișează pe deplin schimbările și progresele tehnologice pot considera că este o luptă să funcționeze bine într-un mediu online. Abordarea online a predării trebuie să fie ceva cu privire la lare profesorul se simte încrezător și pozitiv în ceea ce privește succesul; intrarea într-un mediu online dacă se simte neliniștit, iritat de sau constant împotriva tehnologiei nu va provoca decât mai multe probleme. Cel mai bine este să vă amintiți că utilizarea tehnologiei va continua să crească în mediile educaționale și că timpul pentru evitarea acesteia a trecut cu adevărat. Învățarea de a folosi o gamă de tehnologii poate beneficia de CV-ul unui profesor și de a le face mai atractive pentru rolurile de muncă în viitor.

Range of technological devices.

Experiența cursantului

Multe dintre beneficiile și provocările pe care le întâmpină profesorul sunt împărtășite de cursant - și ei pot întâmpina probleme legate de conexiune și anulări ale profesorului; dar se pot bucura, de asemenea, de multe din aceleași avantaje, inclusiv libertatea cu privire la locația lor, accesarea materialelor de curs și munca salvată cu ușurință și bucurarea de mai mult timp și atenție a profesorului. De asemenea, aceștia pot obține avantajul suplimentar al tarifelor reduse ale cursului, deoarece nu plătesc pentru acces la o locație fizică.

 

Cursanții care studiază online în afara orelor obișnuite ale profesorului pot constata că le lipsește îndrumarea atunci când au nevoie cel mai mult. De exemplu, abordarea unei sarcini deosebit de dificile poate fi evitată cel mai bine, deoarece poate duce la confuzie și frustrare. Toți trebuie să studieze atât în timpul lor, cât și în clasă cu profesorul, iar acest lucru ar trebui, desigur, încurajat, dar concentrarea pe lectură sau pe sarcinile mai simple ar putea fi cel mai potrivită pentru cei pentru care a urma cursul este destul de dificil. 

Coworkers using a computer.

Un beneficiu cert este utilizarea tehnologiei ... pentru a utiliza tehnologia. Cele mai multe programe de educație continuă și, cu siguranță, majoritatea angajatorilor impun candidaților să aibă de la abilități IT de bază la cele avansate, astfel încât expunerea cursanților la o gamă de tehnologii din sala de clasă online le poate oferi un avantaj față de alții cu care concurează. La fel ca profesorul, pot adăuga aceste abilități la alte aplicații de curs și la CV-ul lor.

 

Online sau offline?

Atât mediile de predare online cât și offline oferă o serie de beneficii și provocări, deci alegerea careia este potrivită pentru tine poate fi greu. Profesorii ar trebui să ia în considerare informațiile din această postare pe blog, precum și viața lor profesională, viața personală și preferințele personale, pentru a-i ajuta să decidă care rută este cea mai potrivită pentru ei. Pentru profesorii care preferă să lucreze într-un mediu tradițional de clasă, merită să luați în considerare implementarea mai multor tehnologii pentru a îmbunătăți călătoria de învățare - tehnologia va continua să devină un instrument de învățare mai esențial, indiferent dacă profesorul se simte conformtabil sau nu în acest sens. 

Ce fel de tehnologie folosiți pentru a vă completa lecțiile? Lucrați online sau într-o sală de clasă? Spuneți-ne în secțiunea de comentarii de mai jos.

Ar putea să vă mai intereseze și:

Likeme (5)

Comentariu

Tēma ir ļoti aktuāla saistībā ar šī gada notikumiem. Pēdējos mēnešos, kad tradicionālās izglītības jautājums netika izskatīts, ikvienam nācās pieņemt izaicinājumu un pāriet uz tiešsaistes mācības modeli. Kādi ir mani secinājumi pēc noteikta darba laika šajā režīmā:
1) No sākuma liels skaits pedagogu morāli nebija gatavs šai situācijai;
2) Lielo lomu e-izglītības rīku ieviešanā mācību procesā spēlē pats skolotājs un viņa profesionālās prasmes. Digitālajām kompetencēm ir liela nozīme mūsu informācijas sabiedrībā, un tie arī aizņem būtisko vietu mācīšanās procesā. To cik efektīvi un veiksmīgi notiks mācību process ar tehnoloģiju ieviešanu ir atkarīgs no skolotāja izpratnes par modernizācijas procesu, viņa mācību stratēģijas un attiecības pret IKT.
3) Skolēni diezgan ātri pielāgojas jaunajiem apstākļiem, tomēr līdz pēdējam brīdim gadījās kaut kādas mikro-problēmas ar tehnisko pusi.
4) Pēc skolēnu domām tiešsaistes mācības ir diezgan interesanta pieredze, bet aizņem pārāk ilgu laiku.
No savas puses vēlos atzīmēt, ka esmu pateicīga par iespēju izmēģināt mācības tiešsaistē, jo es atradu daudz svarīgas informācijas un noderīgu rīku savam darbam, attīstīju savas digitālās un komunikācijas prasmes, kā arī izgāju no savas komforta zonas un ieguvu vērīgo pieredzi. 
Likeme (0)

Šo rakstu ir ļoti interesanti analizēt tieši tagad, pandēmijas laikā, jo tiešsaistes mācīšanās īpatsvars izglītības sistēmā nekad nav bijis tik liels. 
Tiešām, pēc manu skolēnu atziņām, vislielākais izaicinājums ir tehniskā rakstura, tad tam seko saturiskie jautājumi. Pēc trīs mēnešiem 100% digitālajā vidē, var secināt, ka tiešsaistes mācīšanām ir ļoti liels potenciāls, bet līdz to realizācijai paies zināms laiks. 
Likeme (0)

Mācīšanās tiešsaistē pēdējos gados kļūst ar vien populārāka. Tā noteikti ir atvieglojusi studentu dzīvi, jo tie uzsākt tālmācības kursus, kā arī klātienes studenti var vieglāk piekļūt mācību materiāliem. 
Rakstā ir minēti dažādi pamatoti argumenti kāpēc arī šajā procesā var rasties problēmas, tomēr tās parasti ir viegli risināmas. Neveiksmīga tiešsaistes risinājumu izmantošana klasē bieži vien rodas skolotāju vājo IT zināšanu dēļ. Ieviešot digitālos mācību līdzekļus izglītības iestādēm vajadzētu pievērst lielāku uzmanību skolotāju apmācībā, tad arī problēmu būs mazāk. 
Likeme (0)

Temats ir ļoti aktuāls, jo personīgi uzskatu, ka  tehnoloģijas mācību procesā ir jāizmanto, lai papildinātu savas zināšanas, nevis visu, piemēram, norakstītu no mobilās ierīces vai datora. Tas ir ļoti noderīgi tiem, kuri paši, piemēram, slimības dēļ nevar apmeklēt skolu. Bet vienmēr skolā, augstskolā un visur citur tehnoloģijas izmantot ar prātu, jo mēs gribam attīstīties nevis pasliktināt savas zināšanas. 
Likeme (0)

Veicot salīdzinājumu gan skolu, gan augstskolu vidē dažādu tehnoloģisko risinājumu lietojumam, iespējams izdarīt subjektīvu norvērojumu - tehnoloģijas, kuras izmanto kā palīglīdzekli jaudīgs pedagogs - ir izcils savienojums; savukārt, ja tehnoloģijas tiek izmantotas kā mērķis ne līdzeklis, efekts ir tieši pretējs - apmācāmie jūt, ka ar tehnoloģiskiem risinājumiem tiek kompensēts jēgas trūkums - un tāpēc vēl jo vairāk zaudē uzmanību nodarbībās. Īsāk sakot, jēgpilni lietotas tehnoloģijas ir zelta formula.
Likeme (0)

Lielisks variants tiem, kas kaut kādu personisku iemeslu dēļ nevar, nevēlas apmeklēt kolektīvās izglītības iestādes. Manuprāt ir gan plusi, gan mīnusi. No skolēna viedokļa - ir ērti, nav noteikts konkrēts laiks, var vienoties par izdevīgāko. Arī no pedagoga viedokļa tas ir diezgan parocīgi - nav jābūt konkrētā vietā, konkrētā laikā - pietiek ar datora esamību un interneta pieslēgumu.
Likeme (0)

Arī esmu saskāries ar situāciju, kad, vadot mācību stundu, esmu plānojis izmantot IT tomēr tehnoloģijas pieviļ. No tā esmu mācījies, ka jābūt arī plānam B. Liela problēma tiešām ir tā, ka gan skolotājam, gan skolēniem izmantojamā programma vai vietne ir jāpārzina labi un pietiek ar vienu skolēnu, kam tas sagādā problēmas, lai mācību process tiktu kavēts un nenoritētu tik raiti, kā ieplānots. Arvien vairāk runā par IT izmantošanu mācību stundās un procesā, bet skumji, ka reti kur piemin par IT kaitīgo ietekmi uz jauniešu veselību.
Likeme (0)

Uzskatu, ka tagad tehnoloģijas ir biežāk iekļautas mācību procesā. Protams ne priekš visiem skolotājiem un studentiem tas var atvieglot mācīšanas procesu. Es piekrīu tam, ka nevienmēŗ tehnoloģijas strādās, jo ir bijuši vienmēr gadījumi kad klasē ir grūtības ar savienojumiem vai citu iemeslu dēļ tehnoloģijas nestrādā. Tomēr, es domāju, ka tas ir ļoti atkarīgs no tā, kā kurš cilveks ir pieradis vai kā kurš cilvēks vēlās mēģināt mainīt savu ierasto mācību procesu. Tātad skolotāji arī šobrīd cenšās vairāk iesaistīt tehnoloģijas materiāla apgūšanai. Kā arī dažādi darbi un eksāmeni ir veicami daudz ērtāk un radošāk ja tie ir veikti ar tehnoloģiju palīdzību.
Likeme (0)

Es strādāju tradicionālajā klasē, tehnoloģijas pārsvarā izmantoju gatavojoties darbam. Esmu arī studente un novēroju,ka pasniedzēji aizvien vairāk izmanto rakstā minētos online mācīšanās veidus, eksāmenu rakstīšanu e-vidē. Uzskatu, ka tas ir daudz ērtāk gan pasniedzējiem, gan studentiem. Tomēr piekrītu arī minētajām grūtībām, ar ko var saskarties skolotāji un skolēni. Interneta vide ir plaša, tajā jāievēro tāda pati piesardzība, kā atrodoties uz ielas, kā arī jāzina noteikumi, lai saglabātu drošību un rezultātā visi būtu tikai ieguvēji.
Likeme (0)

Savā pedagoģiskā darbā (pasniedzu Fiziku) izmantoju videodemonstrējumus galvenokārt no http://www.macibuvideo.lv. To daru tikai un vienīgi, kā papildinājumu tradicionālām nodarbību vadīšanas formām tad, kad uzskatu to par lietderīgu. Pats strādāju tradicionālajā klasē, un patiesībā citas izvēles man nav.
Manā skatījumā tradicionālo mācīšanas formu nomaiņa pret mācīšanos tiešsaistē mūsdienu situācija var kārtējo reizi graujoši ietekmēt izglītības kvalitāti. No otras puses, uzskatu par lietderīgu tradicionālo nodarbību vai to svārīgako posmu videofilmēšanu. Tas var būt ļoti noderīgs izglītojamiem gatavojoties Valsts un Izglītības iestādes veiktajiem gala pārbaudījumiem mācību priekšmetā.
Likeme (0)

With such a huge variety of methods and technology and tools and content available to learn a language..in theory the online e-learning approach should find a strong place amongst determined and motivated students. It depends on the character, age, culture, personality and motivation of the learner. Face to Face learning gives the students no option but to actively participate and engage in the classroom activities if the teacher manges the class well and this is harder to monitor when teaching an online class to a large number of students. Teaching individuals and small groups online should be manageable and be able to have an progressive means of helping a student acquire a language. Again..it all comes down to the individual motivation. 
Likeme (0)

Tooksin veel välja tehniliste vahendite olulisuse distantsõppes. Õppeainete seas, mida tuli õpetada zoom us keskkonnas, oli ka matemaatika. See on aine, kus ei saa piirduda loenguga või slaididelt valemiste näitamisega. Matemaatikas teeb õpetaja/õppejõud ka ise tahvlil läbi erinevaid lahenduskäike. Siin on oluline, et koolil oleks vastavad tehnilised võimalused ja õpetaja tahvlile kirjutatu jõuaks ka õppijateni. Kindlasti on õppejõu aspektist oluline, et õppurid osaleksid õppetöös kaamerapildiga, see tähendab, et õppijate arvutit peaks olema varustatud veebikaameraga. Veebikaamera kasutamine toob aga välja aspekti milles peaksid samuti õpetaja ja õppur kokku leppima, nimelt kas on nõutud, et õpilane istub paigal või võib olla samal ajal hõivatud teise tegevusega ( autosõit, trenn jne).  Distantsõpe ehk siis päev otsa arvutis toob esile ka küsimuse kui tihti peaks tegema pause ja milline on õppeäeva maksimaalne pikkus.
Likeme (0)