Creatief ouder worden gaat stap voor stap met digitalisering

Tegenwoordig hebben we een generatie actieve ouderen die na hun pensionering actief zijn in de lokale gemeenschap en veel vrijwilligerswerk doen. De hoofdgedachte van het concept actief en creatief ouder worden is hoe we het leven van duizenden ouderen kunnen verbeteren en hoe we hun digitale inclusie kunnen ondersteunen. Creatief ouder worden, stap voor stap met digitalisering, verschillende apps en digitale programma's, helpt ouderen te zorgen voor hun levenskwaliteit, leer- en vrijwilligersmogelijkheden.

De creativiteit van de leraar voor volwassenen, met behulp van digitale hulpmiddelen, wordt tegenwoordig uitgebreid en met succes gebruikt voor sociale betrokkenheid en motivatie om te leren. Ouderen die digitale instrumenten gebruiken, kunnen betrokken worden bij creatief ouder worden, kunnen digitale vrijwilligers zijn, nieuwe dingen leren en digitale mogelijkheden ontdekken. Actief/creatief ouder worden moet samengaan met technologische oplossingen. Digitalisering is geen exclusief iets; het is een noodzaak in het dagelijks leven.

De andragogische digitale aanpak van de inhoud voor volwassen leerlingen hangt af van de behoeften en de beste praktische aanpak voor leren en ondersteunen. Vooral ouderen moet worden geleerd hoe je veilig bent in een digitale omgeving, welke regels er zijn en hoe fishing en fraudemogelijkheden te vermijden.

Ouderen in staat stellen zich te handhaven in een digitale leeromgeving levert goede resultaten op voor verschillende welzijnsaspecten van ouderen.  

Ontwikkelen of verbeteren van digitale geletterdheidscompetenties

Levenslange ervaring, wijsheid en competenties, al deze factoren maken ouderen tot een bijzondere en interessante groep voor leraren in de volwasseneneducatie om mee te werken. Deze leraren moeten intelligent en inspirerend zijn en een andragogische aanpak gebruiken om ouderen bij het leerproces betrokken te houden. Ouderen weten veel, maar hebben niet genoeg geduld om te leren en zijn soms bang voor technologische oplossingen.

Hoe moeten leraren voor volwassenen vakkennis, digitale hulpmiddelen en een andragogische aanpak combineren om ouderen betrokken te houden? Deze opleiders moeten er rekening mee houden dat ouderen meer tijd nodig hebben om taken uit te voeren, dat pictogrammen duidelijk moeten zijn, dat het formaat groter moet zijn, dat verbanden tussen inhoudsdelen moeten worden gelegd en dat andere kleine vereisten moeten worden vervuld bij het maken van digitale leerinhoud voor ouderen. Opvoeders van volwassenen moeten vertrouwd zijn met andragogie, gerontologie en digitale geletterdheid om geschikte digitale instrumenten in een leeractiviteit te kunnen integreren.

De micro-learning aanpak is de meest bruikbare digitale leervorm voor inhoud. Voor oudere lerenden kan micro-leren de meest aantrekkelijke vorm en manier zijn om bij het leren betrokken te worden. Afhankelijk van het doel, de methoden, de gekozen instrumenten en de kanalen zouden oudere lerenden de digitale ruimte kunnen gebruiken voor zelfstudie. Het doel van micro-learningmethoden is gericht op de behoeften/interesse van de doelgroep. De leeraanpak en de inhoud hangen af van de belangrijkste vaardigheden die de lerende wil ontwikkelen. Micro-leermethoden zijn gericht op interactie met behulp van digitale instrumenten en kanalen, verschillende digitale platforms, apps die micro-learning aantrekkelijk maken. Andragogisch digitaal leerconcept gebaseerd op actieve begeleiding, ondersteuning, aanmoediging en onderwijs. De digitale betrokkenheid van ouderen bij sociale en leeractiviteiten brengt het concept van actief en creatief ouder worden dichterbij. Actief ouder worden gaat over kwaliteit van leven en zekerheid van welzijn.

Het belang van andragogie en sociale inclusie opent nieuwe virtuele paden voor het bijscholen van digitale competenties voor oudere leerlingen. Digitale sociale inclusie is belangrijk voor ouderen om veilig te zijn binnen de digitale omgeving, om de regels te realiseren, fishing en fraudemogelijkheden te vermijden.

Artikel opgesteld tijdens de uitvoering van ERASMUS+ Samenwerkingspartnerschappen in het volwassenenonderwijs "Empower Adult Educators to Support Digital Social Inclusion" [DigIN], projectnummer 2022-1-PL01-KA220-ADU-000088404.

De steun van de Europese Commissie voor de productie van deze publicatie vormt geen goedkeuring van de inhoud, die uitsluitend de standpunten van de auteurs weergeeft, en de Commissie kan niet verantwoordelijk worden gesteld voor het gebruik dat eventueel wordt gemaakt van de informatie in deze publicatie.