Rövid önéletrajz

Németh Balázs egyetemi docens, felnőttoktatás-kutató vagyok a PTE BTK-n, az Európai Felnőttoktatási Társaság elnökségi tagja és az MTA Andragógiai Albizottságának elnöke. Kutatási területem a felnőttoktatás-politika összehasonlító elemzése, a professzió-fejlesztés kérdései, valamint a tanuló városok és régiók problematikája.

Az én történetem

Meglátásom szerint a felnőttkori tanulás támogatásának lényeges kérdése, hogy komoly figyelmet kapjon az alapkészségek fejlesztése, mint minden a felnőttek tanulását és tanítását minőségi irányba mozdítani szándékozó törekvés és lépés alapja. A Készségek Európai Évében (European Year of Skills 2023) lényeges hangsúlyozni, hogy mind a munkavállaláshoz szükséges készségek és képességek, mind a hatékony életvezetési és közösségi készségek és képességek folyamatos fejlesztésére és megújítására egyaránt törekedni kell. Ezt olyan oktatás- és képzéspolitikával lehet elérni, mely figyelmet szentel a korai iskolaelhagyók felzárkóztatásának, ezzel a második esély ügyét képviselő iskolák fejlesztésének, de támogatja és integrálja a nem formális és informális tanulás kezdeményezéseit, jó gyakorlatait, melyek hozzájárulhatnak a tanulási részvétel és a teljesítmények növeléséhez.

Egy másik igen fontos tényező e tekintetben a formális, nem formális és informális tanulás felnőttek által is elismert tereinek együttműködésre, partnerségre történő ösztönzése, mert e nélkül valóban nehéz karakteres, működő oktatási és képzési politikát és programot megvalósítani.

Az ilyen decentralizált megoldások eredményesebben járulhatnak hozzá egy úgynevezett "bottom-up" lifelong learning stratégia kimunkálásához és megvalósításához, melyben az intergenerációs és interkulturális tényezők is markáns szerepet játszhatnak a helyi igényekre és lehetőségre támaszkodva.

Lényeges arra is rámutatnunk, hogy a felnőtt tanulók jól felkészült oktatókra és képzőkre, tehát andragógusra támaszkodva tudnak valóban eredményes tanulást megvalósítani, melyben a mentoráló, facilitáló szerep lényeges. E tényező miatt is hangsúlyoznunk kell a felnőttképzési szakemberek, andragógusok képzését, akik tudnak és képesek felnőtteket hatékonyan oktatni és képezni akár formális, akár nonformális, vagy informális tanulási közegben. Ezen fókusz alátámasztja a felnőttoktatói professzió megújítását, melyben megjelenhet a korszerű tanítási és tanulás-módszertan, a tanácsadás, a tananyagfejlesztés, a hatékony mérés és értékelés, a szervezési/vezetési képesség, az elemző képesség és számos egyéb olyan minőség-orientált elem, mely az IKT eszközökre támaszkodva segíti a jelenléti és digitális tanulást a felnőtt tanulók körében.

Fontosnak tartom, a felnőtt tanulók motiválását és a párbeszédre, a dialógusra épülő kollaboratív tanulás támogatását, melyben a tanulás folyamatát felfedezéses és reflexív helyzetekre építve szemléletté, normává lehet alakítani az egyén és közössége számára a munkahelyi és családi/közösségi relációkban egyaránt. Ezzel elérhető, hogy a tanuláshoz élmény, öröm és siker kapcsolódjon.

Mindezt erősíthetik azok a helyi együttműködések, melyben jó példa lehet a múzeumi tanulási formák bővülése a felnőttek közösségeinek igényeire támaszkodva, vagy épp ezek formálása céljából. Hasonlóan érdekes megoldás tanuló közösségek, tanuló városok és régiók szervezése, melyben a hasznos tanulás intergenerációs elemmel bővül, de megjelenik benne a családi, a szomszédsági tényező, s ezek révén felfedezhető egy közösség számos értéke, potenciája akár a foglalkoztatás, akár a település fejlesztése irányában, például turisztikai, gazdasági, környezeti vonatkozásban. Mindezek révén a felnőttkori tanulás hozzájárulhat egy fenntartható, élhető környezet és közösség alakításához, melyben igen fontos szerep jut a szomszéd országok és az EU-tagországok gyakorlatainak megismerésének, annak hogy máshol milyen módon tudják és képesek növelni a tanulási részvételt, milyen lehetőségek és korlátok határozzák azt meg.

Végül fontosnak tartom az idegen nyelvek tanulását és alkalmazását, mert az partnerségi és versenyképességi feltétel, hogy ismerjük és értsük szomszédainkat, az EU-tagorszok felnőtt-tanulási gyakorlatát és a magyarországi gyakorlatot és megismertessük másokkal, kicseréljük tapasztalatainkat. Ehhez remek platform az EPALE.

A jövő készségei