„Ako je obrazovanje život, onda je i život obrazovanje“ (Lindeman, 1926, 9). Obrazovanje odraslih, kako navodi Eduard C. Lindeman u svom djelu The Meaning of Adult Education, uvijek polazi od pretpostavke prihvaćanja postojećeg iskustva kod odraslih polaznika. „Iskustvo je živuća bilježnica odraslih polaznika“ (Lindeman, 1926,10). Iako se to pretpostavljalo, tek je Edward L. Thorndike sa svojom publikacijom Adult Learning (1928) znanstveno potvrdio kako odrasle osobe imaju sposobnost učenja. Daljnja istraživanja su pokazala kako su sposobnosti učenja i interesi oko učenja u odrasloj dobi posve drugačiji u odnosu na procese učenja kod djece.

Sva istraživanja koja su još od 1928.  godine napravljena u sklopu obrazovanja odraslih pokazuju da, osim što su odrasle osobe sposobne učiti, da se njihova sposobnost učenja, procesi učenja, ali i interesi posve razlikuju od procesa, sposobnosti i interesa kod djece. Tako se počela razvijati andragogija koja je kasnije osnažena paradigmom cjeloživotnog učenja.