Õppimine ei seostud mitte niivõrd digitaalse ruumiga, vaid õpiruumis toimuvate vaimsete ja sotsiaalsete protsessidega (Põlda & Teidla-Kunitsõn, 2020). Füüsiline eemalolek võib koolitaja ja õppija vahel soodustada psühholoogilist eemaldumist ja suhtlustõkkeid ning soodustada üksteisest möödarääkimisi (Moore, 1993). Täiskasvanute koolitajad on koroonaviiruse pandeemia ajal kaugõppe vormis koolitamisel tuginenud erinevatele lähenemistele ja puudub teaduspõhine teadmine sellest, milliseid lähenemisi koolitajad kaugõppes koolitamisel kasutanud. Üheks traditsiooniliseks lähenemiseks võib olla Malcolm S. Knowlesi andragoogiline mudel (Knowles, Holton III, & Swanson, 2015), mis on oma universaalsuses üheks peamiseks teoreetiliseks aluseks täiskasvanuõppes (Merriam, Caffarella, & Baumgartner, 2007). Uurimisküsimused: Missugused on täiskasvanute koolitajate kogemused Knowlesi andragoogilise mudeli põhimõtete kasutamisel kaugõppes? Kuidas rakendavad täiskasvanute koolitajad Knowlesi andragoogilises mudelis kajastatud põhimõtteid kaugõppes? Kuidas toetab kaugõpe Knowlesi andragoogilise mudeli rakendamist?

Tulemused: Knowles`i andragoogilise mudeli põhimõtete kasutamine avaldub koolitajate kaugõppe praktikas läbivad. Kui koolitajad Knowlesi andragoogilise mudeli põhimõtteid oma töös kasutavad, siis rakendavad nad neid põhimõtteid kaug- ja kontaktõppes ühetaoliselt.

Võtmesõnad: Malcolm Knowlesi andragoogiline mudel, kaugõpe, distantsõpe, täiskasvanute koolitaja, eriolukord, kohanemine

Britta Hunt Tallinna Ülikoolis 2022. a kaitstud magistritöö on avaldatud ETERA kataloogis.