Кратка биография - Ana Kordić

Родена съм в Груде. Завърших обучението си по класно преподаване в университета в Мостар и получих титлата професор по класно преподаване. Понастоящем работя като класен ръководител в основното училище „Руджер Бошкович“ в Груде. Също така съм работил като директор на училище, съветник на министъра на образованието и външен консултант на Института за образование и обучение. Аз съм един от обучителите за обучението на учители в рамките на реформата на учебната програма.

Кратка биография - Valerija Dodig

Родена съм през 1977 г. в Любушки. По професия съм учител. От 1997 г. работя в основно училище „Ивана Брлич-Мажуранич“. По време на кариерата си за известно време бях директор на училището.  Също така работя като външен сътрудник-консултант по въпросите на преподаването в класната стая в Института за образование в Широки Бряг. В момента съм ангажирана и като един от обучителите на учители в рамките на реформата на учебната програма.

Моята история

ОТ УЧИТЕЛ КЪМ УЧЕНИК И ОБРАТНО

Винаги съм готов да се уча, въпреки че не винаги обичам да ме учат. (Уинстън Чърчил)

Това изречение точно описва ролята на учителите в нашето общество. Учителите са хора, които са преминали през труден образователен процес, за да станат това, което са днес. Те са професионалисти, които в ежедневната си работа трябва да действат като учители, наставници, психолози и съюзници на своите ученици. През годините многобройни ученици са преминали през техните класни стаи и са им помогнали да се изградят като учители. През цялата си кариера те се превръщат в най-добрата версия на себе си, научават се как да посрещат предизвикателствата на ежедневието, докато преподават на учениците си най-важните уроци. И тогава настъпват промени в образователната система. Учителите изведнъж трябва да се откажат от старите си методи и да възприемат нови. Всъщност човекът, който отговаря за това да ги научи на нещо ново, е един от тях.

Първото най-добро нещо, което можеше да ни се случи в професионален план, беше да напуснем класната стая. Следващото най-добро нещо е да се върнем в класната стая. 

Завръщането в класната стая означаваше още по-голямо желание за работа с учениците и голямо желание да споделят своя опит. С началото на подготовката на образователната реформа обучението на учителите беше една от стъпките в процеса на нейното осъществяване. Беше важно да се предоставят на другите учители методи и инструменти, които да направят прехода от стария към новия начин на работа възможно най-лесен. Благодарение на инвестицията в себе си в областта на андрагогиката (професионално развитие в областта на разработването на учебни програми за образователни програми за възрастни и за провеждане на обучения, насочени към възрастни обучаеми), аз и моите колеги започнахме този диалог с нашите учители. Чрез тези обучения в четирите кантона (кантон Западна Херцеговина, кантон Херцеговина-Босна, кантон Херцеговина-Неретва и кантон Посавина) се срещнахме с над 1000 учители от Босна и Херцеговина, като всеки от тях ни обогати по свой начин. По време на няколкодневните ни срещи обменихме идеи, опит и се учихме един от друг. Създадохме учебни общности, които ни осигуряваха подкрепа винаги, когато си задавахме въпроси за всичко, което знаем и не знаем. Друго предимство беше, че трябваше да обучаваме хора, които изпитваха същите проблеми като нас.

Обичаме да казваме за себе си, че преминаваме от една крайност в друга. 

В този конкретен случай започваме от най-малките в училищната система и стигаме до възрастните учители. Работата с ученици е лесна. Те са искрени и добронамерени малки същества, които ви се отдават напълно и безрезервно. 

Възрастните обучаеми са съвсем различна история. Тяхната честност и добронамереност трябва да бъдат спечелени, както и тяхното уважение. 

Трябва да им позволите да се върнат в училище на следващия ден. Трябва да им окажете специално внимание и почит. Признаването на положителните страни на хората и тяхното подхранване е универсална практика сред всички учители, но е особено важна при работата с възрастни. Работата върху професионалното развитие на учителите има много ползи както за самите учители, а оттам и за техните ученици, така и за обществото като цяло. За учителите, освен подобряване на работата им, това означава повишаване на мотивацията за работа, чувство на признателност и подкрепа, защото без тях нито една реформа не може да успее. А какво означаваше тази работа за нас? След първите няколко семинара просто се погледнахме един друг и си казахме - това е то. Чувствахме се така, сякаш се бяхме подготвяли за тази част през всичките тези години на нашата работа. Работата с възрастни ни обогати по много начини. Запознахме се с много от нашите колеги, някои от които станаха добри приятели. Второто важно нещо е, че когато работим с възрастни, всеки път, когато се връщаме в класните стаи с нашите ученици, виждаме малки хора, които имат свои собствени нужди, знания и чувства.

Ако изхождаме от постулата на Гласър: „Всяко дете може да успее“, тогава всяко дете трябва да има най-добрия възможен учител, който може да го направи. Наясно сме, че не можем всички да бъдем еднакви, че нямаме еднакви условия, но мотивацията за работа и качеството на работата ни трябва да са приблизително еднакви. Нито едно дете не трябва да бъде лишено от най-доброто си бъдеще. Тяхното бъдеще е нашето бъдеще. И затова ние правим това, което правим.