Timp de citire aproximativ 5 minute - Citiți, dați like, comentați!

Acest articol a fost publicat inițial în limba germană de Jonathan Kohl și Ina Rüber.

.

Cea mai recentă ediție a raportului național german privind educația „Educația în Germania 2020” a fost introdusă în data de 23 iunie, prin intermediul unei conferințe de presă desfășurată la Berlin. La fiecare doi ani, raportul se bazează pe statistici și studii oficiale din științele sociale pentru a oferi o imagine de ansamblu asupra evoluțiilor din toate domeniile educației, de la frageda copilărie până la educația continuă și învățarea adulților. Pe baza indicatorilor obținuți din constatările și cifrele cheie, întregul spectru educațional este prezentat pe un nivel de intrare, proces și rezultat. Capitolul-cheie din acest an „Educația într-o lume digitalizată” privește condițiile-cadru, evoluțiile și nevoile de dezvoltare. În acest fel, pentru discuții este oferită o bază de date - care a primit un impuls suplimentar din cauza pandemiei Covid 19 – având în vedere cerințele și opțiunile de acțiune în acest domeniu.

În 2020, pentru prima dată, Institutul German pentru Educația Adulților (DIE) a fost printre contribuitorii la raportul privind educația națională și a fost responsabil pentru capitolul „Educație continuă și învățare pentru adulți”. Noua abordare cuprinzătoare a capitolului urmărește să facă dreptate sectorului educației cuaternare în întregul său.

Predau sau sunt manager în educația continuă - Ce îmi oferă raportul național privind educația?

Raportul se adresează unui grup țintă larg: părțile interesate în politica educațională și administrație, precum și publicul larg. Pe baza rezultatelor reprezentative și a cifrelor din domeniul educației continue, raportul de 24 de pagini își propune să aducă beneficii tuturor grupurilor țintă. Profesorii sau managerii pot avea probleme în a găsi aspecte legate de domeniile lor specifice. Cu toate acestea, informațiile în general extrem de agregate pot fi în continuare de folos practic, de exemplu în obținerea unei imagini generale a educației continue și a vizionării propriilor activități, grupuri țintă și participanți, profilul instituției și furnizarea educației, precum și strategiile de dezvoltare, într-un context mai larg. Raportul subliniază, de asemenea, provocările-cheie cu care factorii de decizie cred că sectorul educației se confruntă.

Ceea ce urmează sunt câteva dintre rezultatele centrale ale sectorului educației cuaternare din raportul 2020 privind educația. Raportul complet (în germană) este disponibil gratuit aici :

Creșterea participării - importanța crescândă a educației profesionale continue

Deși nu există modificări majore în ceea ce privește ratele de participare la educația formală și activitățile de învățare informală în rândul adulților, participarea la activități educaționale non-formale a crescut la 52%, cel mai înalt nivel până în prezent, pentru toți cei cu vârsta cuprinsă între 18 și 69 de ani. Creșterea se datorează în primul rând formării în cadrul companiei, care rămâne de departe cel mai mare segment în educația continuă. În consecință, majoritatea activităților de educație continuă sunt realizate de organizații cu sediul în companie. Majoritatea orelor de educație continuă sunt contabilizate de organizațiile comerciale, care alături de organizațiile de stat și cele comunitare se ocupă, mai ales, de segmentele educației individuale profesionale continue și educației non-profesionale.

Oportunitățile de participare în rândul adulților continuă să fie distribuite inegal. Angajații întreprinderilor mici sau din sectoarele în care educația continuă este prezentă rareori (de exemplu, gastronomie și cazare), precum și personalul part-time și angajații ale căror sarcini sunt considerate „simple”, au mai puțin șanse să ofere oportunități de educație continuă de către angajatorul lor. În 2018, un total de 54% din toate companiile au susținut educația continuă prin acordarea concediilor sau acoperirea costurilor. Un nivel deosebit de ridicat de sprijin a fost găsit în sectoarele educație și predare (87%), sănătate și muncă socială (81%) și administrația publică (85%). Ca parte a Strategiei naționale de educație continuă a Germaniei (NWS), inițiată de Ministerul Federal al Muncii și Afacerilor Sociale (BMAS) și Ministerul Federal al Educației și Cercetării (BMBF), o serie importantă de măsuri au fost aprobate în 2019, vizând în special consolidarea învățământului continuu în companii mijlocii. Strategia nu a fost lansată atât de curând. Din cauza pandemiei Coronavirus și a consecințelor economice asociate, este mai probabil ca companiile mai mici să fie active în zona educației continue și pe viitor. Eficiența măsurilor rămâne de văzut.

Diferențele regionale merită o atenție deosebită în ciuda digitalizării și a pandemiei coronavirusului

În pofida creșterii digitalizării în toate domeniile vieții, inclusiv educația continuă, învățarea față în față domină în continuare educația continuă și învățarea adulților în general. Suporturile digitale completează frecvent învățarea față în față, dar rareori o înlocuiesc. Accesibilitatea regională a furnizorilor de educație continuă rămâne astfel un factor cheie în învățarea adulților. Deoarece logica pieței încurajează organizațiile comerciale și companiile să se concentreze pe regiuni dens populate și puternice din punct de vedere economic, furnizorii de stat și comunitari pot ajuta la compensarea discrepanței. Deși ambele tipuri de furnizori de educație au instituții în toată Germania, există diferențe regionale majore. De regulă, statele federale din estul Germaniei tind să aibă mai puține instituții, precum și rate mai mici de participare. În urma coronavirusului, ceea ce a fost anterior excepție - formare online în loc de formare față în față - a devenit acum regulă. Oamenii din zonele rurale cu conexiuni la internet slabe, precum și persoanele din zonele urbane cu rate mici de transfer de date sau volum de date, sunt excluse categoric din ofertele digitale. De asemenea, persoanele care nu au competențe digitale nu vor participa la educația digitală continuă.

Educația continuă în centrul atenției: managementul calității, satisfacția participanților și multe efecte pozitive

În general, participanții la activități educaționale non-formale își evaluează experiențele și ceea ce au învățat foarte pozitiv - cu unele diferențe minore. Participanții la educația continuă non-profesională tind să fie îndeosebi satisfăcuți, chiar dacă nu preconizează nicio utilizare directă și viitoare deosebit de mare pentru ceea ce au învățat. Această evaluare în general pozitivă poate fi văzută ca o dovadă a calității înalte a procesului de predare și învățare în educația continuă. Furnizorii de educație doresc foarte mult să asigure calitatea, chiar dacă aceste eforturi pot fi parțial motivate extern. În multe cazuri, implementarea sistemelor de management al calității este o cerință legală și a fost deja finalizată în 80% din toate instituțiile.

Niveluri ridicate de satisfacție cu activitatea educațională sunt raportate și în cazurile în care utilitatea directă a materialului învățat este apreciată mai puțin pozitiv. Acest lucru evidențiază beneficiile suplimentare ale educației continue, care poate duce la un efect pozitiv atât asupra individului, cât și a societății. Aceste beneficii includ o implicare mai mare în comunitate și oportunități mai mari de angajare și securitatea locurilor de muncă. Participanții la educația continuă finanțată de stat, legată de sistemul german de securitate socială, au, de asemenea, mai multe oportunități de angajare, deși, în acest caz, există diferențe semnificative între ocupațiile individuale, care ar putea fi agravate de pandemia Coronavirus. Evoluții negative sunt așteptate, în special, în ocupații care nu pot fi practicate din cauza restricțiilor impuse pentru a ține pandemia sub control (de exemplu, în domeniile de administrare, fotografie și sunet, artă, actorie, dans și mișcare bazată pe mișcare).

Educația continuă ajută la integrarea migranților și a refugiaților

Unul dintre instrumentele principale pe care le folosește guvernul federal pentru promovarea integrării sunt cursurile de integrare. Aceste cursuri își propun să predea nu doar limba germană, ci și istoria, dreptul, cultura și valorile fundamentale. Două teste sunt utilizate pentru a măsura succesul. Scopul este ca participanții să atingă cel puțin nivelul B1 la testul de limbă și să treacă testul „Leben in Deutschland” („Viața în Germania”). Cu toate acestea, din 2016, tot mai puțini participanți la cursurile de integrare au atins nivelul B1. Proporția persoanelor care trec cursurile de orientare scade și ea. Motivul ratei de succes mai scăzut se datorează parțial condițiilor prealabile dificile de învățare pe care participanții le au, dar și nevoii de sprijin a personalului didactic, având în vedere că se confruntă cu provocări majore în ceea ce privește diferențele culturale. Cursurile de integrare nu sunt singurele activități educaționale importante pentru migranți când ajung în Germania. Acest lucru este legat de numărul tot mai mare de participanți migranți în activități educaționale formale care îi ajută să dobândească noi calificări sau să obțină recunoașterea calificărilor deja dobândite în străinătate.

Raportul privind educația face parte dintr-un proiect în desfășurare

Pentru Institutul German de Educație a Adulților raportul din acest an s-a concentrat pe noua abordare a educației continue. Lucrările conceptuale vor fi continuate în ediția următoare, în anul 2022. O întrebare cheie în acest sens este modul în care nevoile părților interesate în politica și practica educațională pot fi mai bune și mai sistematic integrate în rapoartele privind educația. Cerința cheie este dialogul. Începem acest dialog aici împreună cu tine! Dacă aveți întrebări, comentarii sau sugestii cu privire la raportul național privind educația, la capitolul educație continuă și constatările sale, vă rugăm să lăsați un comentariu sau să ne contactați.  

E-mail: kohl@die-bonn.de

Despre autori

Jonathan Kohl și Ina Rüber sunt cercetători asociați în departamentul „Sistem și politici” la Institutul german pentru educația adulților (DIE) - Centrul Leibniz pentru învățare continuă.

Dr. Sarah Widany este șef de secție.

De asemenea poti fi interesat de: 

Tema EPALE: Politici naționale și finanțare

wbmonitor: Theorie-Praxis-Wissenstransfer im Fokus [DE]

Handreichung: Wie erstellt man einen kommunalen Bildungsbericht? [DE]