Exploring educatorsʼ perceived possibilities and obstacles related to access and use of ICT: Revealing the digital divide in Norwegian Adult Education centres.
Som mange andre land har Norge fulgt en politisk strategisk ved å satse på digital kompetanse og digital infrastruktur i grunnskolen og videregående opplæring.
Mens digital kompetanse har blitt inkludert i læreplanene for voksenopplæring, er det foretatt lite forskning for å evaluere erfaring med IKT i voksenopplæringen. Lokale voksenopplæringssentre er første kontaktpunkt for mange innvandrere som har plikt til å delta på norsk- og samfunnskunnskapskurs for innvandrere. I tillegg har sentrene ansvar for grunnskole- og videregående opplæring av voksne og tilbyr kurs i grunnleggende ferdigheter, inkludert IKT-kunnskap.
Dataene ble samlet inn ved å sende et nettbasert spørreskjema til offentlige voksenopplæringssentre. Totalt 894 pedagoger, lærere og pedagogiske ledere besvarte spørreskjemaet. Funn tyder på at flertallet av lærerne opplever at bruk av IKT er meningsfullt for voksnes undervisning, fordi det er med på å motivere og differensiere i læringsprosessen. I tillegg kan bruk av IKT i klasserommet hjelpe voksne elever til å forberede seg på et teknologidrevet samfunn utenfor klasserommet. Flertallet av lærerne rapporterer at de har nok digitale ressurser; men i gjennomsnitt brukes IKT 4 timer eller mindre i løpet av en uke i klasserommet.
De viktigste hindringene er mangel på digital infrastruktur i klasserommet, utilstrekkelig internettkapasitet og utilstrekkelige opplæringsmuligheter for lærere. Dette kan forklare funn om digitale skiller når det gjelder mulighetene for bruk av IKT i voksenopplæringssentre.
