Lietuvos suaugusiųjų švietimo asociacija (LSŠA), subūrusi suaugusiųjų švietimo institucijų (Kauno rajono švietimo centras, Panevėžio rajono švietimo centras, Raseinių rajono švietimo pagalbos tarnyba ir VšĮ Gyvenimo ir tikėjimo institutas) konsorciumą, įgyvendina Erasmus+“ KA1 projektą „Andragogo misija: suteikti besimokančiajam sparnus“. Mokymų, kuriuos organizavo Rijekoje (Kroatijos Respublika) įsikūrusi Dantės suaugusiųjų mokymo įstaiga (Ustanova za obrazovanje odraslih Dante), metu andragogai diskutavo apie formalųjį, neformalųjų ir savaiminį mokymąsi bei gilinosi į šias temas: įtraukiančios mokymosi aplinkos sukūrimas; IKT įrankių panaudojimas siekiant andragoginių tikslų; inovatyvių mokymo metodų įvairovė ir taikymas. Šiame straipsnyje aptarsime, kokią įtaką metodų pasirinkimui gali turėti andragogo asmenybė, priminsime mokymosi stilių ypatybes bei pristatysime IKT įrankius, kuriuos projekto dalyviai išbandė Rijekoje.

Dantės suaugusiųjų mokymo įstaigos lektorės kalbėdamos apie suaugusiųjų mokymą akcentavo, kad andragogai, norėdami mokyti kitus ir taikyti įvairius įtraukiančius mokymosi metodus, pirmiausia turi pažinti ir suprasti save. Jos pakvietė mokymų dalyvius vienoje lapo pusėje nupiešti save kaip asmenybę, o kitoje ‒ kaip darbuotoją bei pasvarstyti, kokios jungtys sieja šias dvi puseles. Ar jūs mėgstate vaidinti, gebate naują mokymo medžiagą perteikti kūno judesiais? Jūsų stichija ‒ piešimas, o piešinys ‒ pats geriausias žinių įtvirtinimo būdas? Laisvalaikiu mėgstate fotografuoti gamtą, o jūsų nuotraukos ‒ puiki mokomoji medžiaga? Nedvejokite, tegul jūsų pomėgiai tampa atspirties tašku pradedant dirbti su nauja suaugusiųjų grupe.

Tačiau svarbu ne tik suprasti save kaip asmenybę, bet ir ištirti grupės narių mokymosi stilius. Juk suaugusieji jau turi tvirtai susiformavusį mokymosi stilių, todėl daug lengviau pasieksime mokymosi tikslus, jei taikysime grupėje dominuojantį mokymosi stilių atitinkančius metodus. Mobiliųjų įrenginių ir IKT įrankių naudojimas mokymosi procese tinka įvairių mokymosi stilių atstovams. Vieni mėgsta mokytis klausydamiesi paskaitų įrašų, kitiems reikia parengti pateiktis, nurodyti interneto žodynus, tretiems ‒ demonstruoti filmus ar vaizdo siužetus, o dar geriau ‒ paskatinti besimokančiuosius kurti vaizdo siužetus pasirinkta mokymosi tema.

Rijekoje vykusiuose mokymuose buvo pristatytos ir rekomenduotos kelios programėlės, padėsiančios andragogams kurti į besimokančiųjų poreikius orientuotą mokymosi turinį bei skatinančios kūrybiškai naudoti IKT įrankius realiose mokymosi situacijose.

„Screencast-O-Matic“ (https://screencast-o-matic.com/) ‒ tai ekrano įrašymo įrenginys bei lengvas vaizdo įrašų redaktorius su muzika. Kaip teigia kūrėjai, progarmėlė lengvai integruojama į „Moodle“, „Google Classroom“, „Google Drive“ ir kt. „Screencast-O-Matic“ tinka ir mišriajam mokymuisi, ir mokymo(si) technologijai „Apversta klasė“ („Flipped Classroom“). Programėlė suteikia galimybę įtraukti mokinius į vaizdo pokalbius. Kūrėjai rekomenduoja paprašyti besimokančiųjų įrašyti savo idėjas ar mintis apie aptariamą temą, skatinti pokalbį ir naudoti vaizdo įrašą gilinant mokymosi patirtį. Vaizdo įrašas leidžia sukurti autentišką dvipusį ryšį,  lengvai teikti suasmenintą vaizdo mentorystę ir gauti besimokančiųjų atsakymus, paskatinti apgalvotus pokalbius ir bendradarbiauti, greitai gauti grįžtamąjį ryšį.

Mokymų metu buvo pristatyta ir platforma https://nearpod.com/, teigiama, kad naudojantis šia platforma mokymo(si) procese galima derinti interaktyvias pamokas, vaizdo įrašus ir sužaidybinimo elementus. Tačiau tai tik trumpas pristatymas, platformos įvaldymui ir įvertinimui projekto dalyviams dar reikėtų skirti daugiau laiko.

Daugelis andragogų ir besimokančiųjų jau senokai naudojasi mobiliuosiuose įrenginiuose įdiegtais QR kodų skaitytuvais, leidžiančiais nuskaityti prie lankytinų objektų pateiktus kodus ir sužinoti įvairią informaciją ar kt. Mokymų lektorės QR kodų sugeneravimui pasiūlė naudotis https://www.qr-code-generator.com ir https://me-qr.com/ ir pateikė įvairių QR kodų panaudojimo mokymosi procese pavyzdžių.  Naudodamiesi šiais QR kodų generatoriais  galime įterpti interneto svetainės nuorodą ar tekstą, priklijuoti QR kodus įvairiose netikėtose vietose ir paskatinti besimokančiuosius juos nuskaičius rasti reikalingą informaciją. Norėdami sukurti draugišką ir geromis emocijomis grįstą aplinką, galime iš anksto parengti lipnius QR kodus ir užklijuoti juos besimokantiesiems tiesiog ant nugaros. Dantės suaugusiųjų mokymo įstaigoje tai išbandėme, patikėkite ‒ gera nuotaika garantuota!

Mokymų apibendrinimui lektorės pakvietė reflektuoti naudojantis „Jamboard“ skaitmenine lenta https://jamboard.google.com, į kurią vienu metu visi projekto dalyviai įkėlė nuotraukas, metaforiškai atspindinčias Rijekoje vykusių mokymų metu pagilintas kompetencijas, o vėliau komentavo mokymosi patirtis.

Kitos lektorių rekomenduotos interneto svetainės daugeliui Lietuvos andragogų jau pakankamai gerai žinomos: https://kahoot.com/, https://www.mentimeter.com/, https://quizlet.com/, https://edpuzzle.com/, https://www.canva.com, tačiau kartais naudinga vėl prie jų sugrįžti, pasidomėti, kokiomis naujovėmis kūrėjai jas papildė na ir, žinoma, neužmiršti, kad mokamos versijos suteikia daug daugiau galimybių nei nemokamos.

Nuskaitykite šį QR kodą ir sužinokite daugiau apie projektą.

„Erasmus+“ KA1 projektas „Andragogo misija: suteikti besimokančiajam sparnus“ finansuojamas remiant Europos Komisijai. Šis straipsnis atspindi tik autoriaus požiūrį, todėl Komisija negali būti laikoma atsakinga už bet kokį jame pateikiamos informacijos naudojimą.

Renata Jankevičienė, Panevėžio rajono švietimo centro direktoriaus pavaduotoja