Už antraščių ribų: kodėl apie dirbtinį intelektą švietime reikia gilesnių diskusijų

Dirbtinio intelekto revoliucija jau prasidėjo, bet ar esame pasirengę tam, kas bus toliau? Nors žiniasklaidoje garsiai kalbama apie dirbtinio intelekto permainų potencialą, tikrovė yra kur kas subtilesnė, nei teigiama kvapą gniaužiančiose prognozėse. Štai kodėl pristatome naujausią EPALE išteklių rinkinį „Daugiau nei įprasta: dirbtinis intelektas suaugusiųjų švietime“, kuris yra šių metų teminių krypčių dalis. Jame apžvelgiama, ką dirbtinis intelektas iš tiesų reiškia suaugusiųjų mokymuisi ir karjeros plėtrai..

Pažadas ir klausimai

Dirbtinis intelektas keičia asmeniniams poreikiams pritaikytą mokymąsi, didina švietimo prieinamumą ir naikina geografines kliūtis. Tačiau mūsų dėmesio reikalauja svarbūs klausimai: Ar dirbtinis intelektas gali pakartoti empatiją, kuri lemia transformuojančius švietimo santykius? Ir kaip užtikrinti, kad jis būtų naudingas visiems besimokantiesiems, o ne didintų esamą nelygybę?

Žmogiškasis ryšys algoritmų amžiuje

Mūsų autoriai nagrinėja hibridinius metodus, kurie sustiprina, o ne pakeičia žmogiškąjį vertinimą. Jie atskleidžia esminę įžvalgą, kad galingiausi dirbtinio intelekto taikymai švietime nepanaikina žmogaus dalyvavimo, o veikiau sustiprina mūsų gebėjimą įsijausti, kritiškai mąstyti ir užmegzti tikrą ryšį. Tai ypač aktualu suaugusiųjų mokymosi ir profesinio orientavimo srityse, kur pasitikėjimu ir patyrimo žiniomis grindžiamas koučingo santykis išlieka neprilygstamas net ir tobulėjant dirbtinio intelekto priemonėms.
Naujosios Europos Komisijos dirbtinio intelekto teisės gairės suteikia svarbių apsauginių priemonių, nustatančių draudžiamos praktikos ribas ir kartu leidžiančių klestėti inovacijoms. Tuo tarpu mūsų autoriai nagrinėja, kaip užkirsti kelią socialinio kapitalo - tų esminių žmonių tinklų, kurie sukuria galimybes ir stiprina atsparumą - erozijai.

„Daugiau nei įprasta: dirbtinis intelektas suaugusiųjų švietime“ subūrė pedagogus, karjeros konsultantus, technologijų specialistus ir politikos formuotojus, kuriuos vienija bendras įsitikinimas, kad technologijos turėtų stiprinti, o ne mažinti transformuojantį švietimo pobūdį. Šiame numeryje pateikiama išsami analizė ir atvejų tyrimai, kurių centre visada yra žmogus. Nes svarbiausias klausimas yra ne tai, ką dirbtinis intelektas gali padaryti švietimui, o tai, kaip galime panaudoti dirbtinį intelektą, kad mokymasis būtų labiau, o ne mažiau žmogiškas.

Kviečiame susipažinti su išteklių rinkiniu „Daugiau nei įprasta: dirbtinis intelektas suaugusiųjų švietime“, kuris yra kitų 2025 teminių krypčių išteklių dalis.