Au cours des dernières décennies, les femmes ont eu un meilleur accès à l'éducation et à la formation. Toutefois, les recherches indiquent que les femmes sont encore sous-représentées dans le secteur des sciences, ce qui décourage les jeunes femmes à poursuivre des études dans les matières STEM. Le secteur de l'éducation doit donner la priorité à la transition culturelle qui remet en question les stéréotypes sur les femmes dans les sciences et met en avant des modèles féminins que les étudiants peuvent admirer.

Pourquoi les filles sont-elles moins nombreuses à choisir les filières scientifiques ?

La culture de certaines communautés renforce les choix stéréotypés des garçons et des filles, en particulier dans le domaine des sciences. Ces stéréotypes se recoupent avec les stéréotypes de genre qui empêchent les filles d'explorer des sujets tels que les sciences et les technologies.

Les enseignants et les éducateurs estiment que les filles sont confrontées à des difficultés dans les études STEM et dans l'utilisation des outils numériques, telles qu'une faible estime de soi ("sentiment de ne pas être à la hauteur") et un manque de motivation (" difficulté à s'engager à long terme " et " sentiment d'incompétence avec les outils numériques ").

Nous devons remédier au fossé des compétences et favoriser la diversité et l'inclusion dans les domaines des STEM. Les actions sont essentielles pour promouvoir la confiance des filles, en particulier dans des domaines tels que les mathématiques, l'ingénierie et les sciences. L'utilisation d'un langage universel, même dans le cadre d'activités ludiques, peut contribuer à sensibiliser les jeunes dès leur plus jeune âge.

Qui peut aider ?

L'éducation joue un rôle crucial dans le changement des attitudes et des comportements. Les systèmes éducatifs devraient fournir à tous les élèves les outils nécessaires pour explorer leur propre identité, leurs forces et leurs intérêts, indépendamment des attentes de la société et des rôles assignés aux hommes et aux femmes.

Il est essentiel de s'intéresser aux motivations des étudiants pour leurs choix d'études et de carrière, de les encourager à s'interroger sur les voies qu'ils ont choisies et à rechercher des informations pertinentes pour étayer leurs décisions professionnelles.

Les projets d'orientation sont importants, car le choix des étudiants dépend de leur capacité à identifier leurs lacunes, leurs aptitudes et leurs points forts lorsqu'ils investissent dans leur avenir.

L'orientation vise à remettre en question les stéréotypes qui ont longtemps perpétué la croyance selon laquelle les femmes ne peuvent pas avoir le même niveau de compétences que les hommes dans les études STEM. Elle vise à aider les femmes à surmonter les obstacles qui les empêchent de réaliser leur particularité et d'atteindre leurs objectifs de vie.

Voici quelques stratégies pour combler les disparités entre les hommes et les femmes dans les domaines des STEM.

Pour susciter et maintenir l'intérêt des filles pour les disciplines STEM, les mesures qui pourraient être prises dans le système éducatif scolaire concernent principalement :

• l'inclusion des matières STEM dans les programmes scolaires dès l'école primaire ; 
• l'élaboration de méthodes d'enseignement des matières STEM qui tiennent compte des différences entre les sexes en présentant des modèles féminins et les possibilités d'application dans tous les domaines/disciplines de la société, de la santé, etc ; 
• le développement de programmes de formation des enseignants visant à améliorer les méthodes d'enseignement, à fournir des stratégies qui encouragent les étudiants à résoudre les problèmes par eux-mêmes, ce qui aide les étudiants, en particulier les filles, à obtenir de meilleurs résultats en mathématiques, et à sensibiliser les enseignants aux stéréotypes de genre qui peuvent influencer leur façon d'évaluer les étudiants.

POUR EN SAVOIR PLUS SUR LA FAÇON DE PROMOUVOIR UN ENVIRONNEMENT INCLUSIF DANS LES ÉTUDES DE STEM

Suivez le projet Erasmus+ "My Diversity Our Strength"  développé par notre partenariat international. Ce projet a été créé pour promouvoir un accès équitable aux opportunités parmi les jeunes, quel que soit leur sexe. Les résultats du projet comprennent le développement d'un référentiel de compétences, le Compas " My Diversity, Our Strength ", une Escape Box, et une conférence en ligne.

Pour ne rien manquer de l'actualité du projet, visitez régulièrement le site du projet!

Références :

Marone, F., & Buccini, F. (2022). Nuove disuguaglianze nell’era contemporanea: ragazze e STEM. Education Sciences & Society/Education Sciences & Society, 1, 170–184. https://doi.org/10.3280/ess1-2022oa13572

Meccariello, A., & Mentasti, R. (2020). Parola d’ordine STEM-conoscere per colmare il divario di genere. L’importanza del curricolo interdisciplinare di educazione finanziaria per promuovere il pensiero scientifico nella scuola primaria. IUL Research, 1(2), 107–117. https://iulresearch.iuline.it/index.php/IUL-RES/article/download/57/100

Ragazze e STEM: stereotipi e disparità di genere. (2024, February 9). Save the Children Italia. https://www.savethechildren.it/blog-notizie/ragazze-stem-stereotipi-dis…