A partir de teorías clásicas del aprendizaje a principios del siglo XXI surge el conectivismo, teoría desarrollada por Siemens y Downes y que se basa principalmente en la idea de la necesidad de fundamentar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la colaboración e interacción de alumnos y profesorado a través de las TIC. A partir de estas premisas se desarrollaron multitud de conceptos e ideas orientadas a generar procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad con los que el alumnado se sienta identificado y, por tanto, motivado. 

En los procesos educativos en general y en la educación superior en particular, los factores motivacionales del alumnado han sido tradicionalmente un tema de permanente estudio. En este contexto motivacional surgen las metodologías conectadas.

A este respecto, en los procesos de enseñanza universitaria se hace más necesario que nunca apostar y fomentar los intereses y habilidades del alumnado tanto dentro como fuera del aula de manera que sean capaces de labrar sus propios itinerarios a partir de tres ejes: relaciones, intereses y oportunidades futuras (Bender y Peppler, 2019)

Las metodologías basadas en el aprendizaje conectado pretender crear un entorno de educación formal de carácter multidimensional y multiespacial en el que el aprendizaje se conciba como un proyecto de vida (Guitart et al., 2020). De este modo, las metodologías que promueven el aprendizaje conectado pretenden crear entornos en los que se relacionen directamente instituciones educativas, el ámbito cultural y las comunidades de interés del alumnado (ISEP, 2 de enero de 2017), fomentando vínculos más estables en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

En relación a las metodologías de aprendizaje conectado, desde el equipo Enid-Teach (Proyecto Red Europea para la Enseñanza D-Flexible), invitamos a los educadores europeos a mejorar su conjunto de herramientas de enseñanza participando en el curso gratuito Metodologías Conectadas y Críticas 

Referencias

Bender, S., & Peppler, K. (2019). Los entornos de aprendizaje conectado como oportunidad emergente mediante el Cosplay. Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación 58(1), 31-40.

Guitart, M. E, DiGiacomo, D., Penuel, W., & Ito, M. (2020). Principios, aplicaciones y retos del aprendizaje conectado. Contextos Educativos 26, 157-176

ISEP (2 de enero de 2017). Aprendizaje conectado. https://isep.com/pa/actualidad/aprendizaje-conectado/