Kdo je cílová skupina pro výuku?

V České republice žije mnoho cizinců, expatů a k asimilaci do naší společnosti přistupují různě. Anglicky mluvící cizinci, kteří žijí ve velkých městech a pracují většinou v zahraničních společnost nemají potřebu se česky vůbec učit, navíc pokud jsou zde jen na určitou omezenou dobu nemají k tomu ani motivaci. Další skupinou jsou cizinci, kteří přijdou do naší země za prací, většinou přes pracovní agentury a vykonávají dělnické, manuální práce. Pro ty je dostačující, pokud v práci získají znalosti poslechem kolegů a mluví pak s omezenou slovní zásobou, hovorově, obvykle nespisovně, gramatiku neumí. Naší cílovou skupinou pro výuku češtiny bývají obvykle studenti a cizinci z řad manažerů, kteří zde mají v úmyslu zůstat bydlet nebo uzavřou sňatek s českým občanem/občankou.

Jaké jsou možnosti výuky?

Tak jako výuka jiných jazyků mají lekce češtiny více způsobů komunikace. Můžete vyučovat standardně prezenčně nebo online. Prezenční výuka je pro oba účastníky více časově náročná, pokud dochází například do učebny jazykové školy. V případě, že lektor vyučuje na pracovišti klienta, je časová náročnost jen na jeho straně a rozhodně by jí měl zohlednit i při hodinové sazbě za jednotlivé lekce. Záleží na osobnostním typu člověka, někdo má radši osobní přístup, a proto mu prezenční výuka plně vyhovuje. Online výuka je náročnější na technické vybavení obou účastníků (kvalitní internetové připojení, výkonný notebook) a především na uživatelské znalosti ovládání různých výukových platforem, na kterých probíhá vzdělávání. Úplně nejzákladnější je využití SKYPE, ale pro komfortnější výuku na vyšší úrovni možnosti využití různých interaktivních nástrojů při výuce jsou vhodnější jiné platformy. Mnoho jich je volně k dispozici ke stažení nebo lze speciálně upravit pro konkrétní vzdělávací agenturu. Výhodou online výuky také je, že lektor ani student nemusí cestovat, výuka probíhá z pohodlí kanceláře nebo domova. V případě domácího prostředí jen klade nároky na úpravu prostoru, který je v záběru kamery, protože ne každé vybavení domácnosti je vhodné prezentovat před studenty a není to ani profesionální.

Skupinová nebo individuální výuka?

Každý lektor preferuje jinou klientelu. Osobně se přikláním spíše k individuální výuce, pro studenta je samozřejmě efektivnější a intenzivnější. Mně jako lektorce dává prostor zaměřit se přesně na požadavky na výuku, přizpůsobit tempo výuky, zohlednit nedostatky a problémy studenta ve znalostech. Jako bonus obvykle získám osobní vztah ke studentovi, dozvím se mnoho informací o kultuře a zvyklostech z regionu, odkud klient pochází. S některými klienty si vytvořím osobní přátelství a setkáváme se i mimo hodiny češtiny. Na druhou stranu je pro mě tato forma výuky více náročná, protože studenti se na mě často obrací i s žádostí o pomoc při zařizování víza, pracovního povolení, jednání na úřadech a řešení mnoha dalších situací z běžného života.
Skupinová výuka má naproti tomu úplně jiný charakter. Lektor se musí snažit udržet úroveň znalostí studentů na stejné nebo alespoň podobné úrovni, jinak ti pokročilejší ztrácí o výuku zájem a přestanou kurz navštěvovat. Lekce mají pomalejší průběh, prodlevy vznikají při čekání na reakce jednotlivých studentů. Někdy se stává, že student ze skupiny požádá o individuální lekce nebo doučování. Je to také možnos, kterou můžete méně pokročilému studentovi nabídnout.
Obecně se lektor může setkat s problémem, kdy se student na lekce nepřipravuje, očekává, že mu lektor všechny znalosti tzv. „naleje“ do hlavy bez vlastního úsilí a snahy o učení. Pak si stěžuje, že výuka nesplnila jeho očekávání, že je lektor nekvalitní a nic jej nenaučí. Proto je dobré řešit takový přístup studenta ihned a upozornit takového klienta, že na svém vzdělávání se musí aktivně podílet, pasivní přístup není možný.

Dvě strany jedné mince

Tak jako každé vzdělávání má i výuka češtiny pozitiva a negativa. Kromě výše uvedených bychom neměli zapomenout ještě na jednu důležitou věc, kterou je znalost tzv. pomocného jazyka.
Především u studentů–začátečníků je velmi důležité shodnout se na dalším jazyce, který bude prostředníkem mezi lektorem a studentem v případě, že student nebude rozumět kontextu nebo významu slova. Velmi často je takovým jazykem angličtina následovaná ruštinou. Lektor musí i tento jazyk ovládat na velmi dobré úrovni z důvodu vysvětlení gramatiky atd.

Závěrem můžeme říci, že k výuce češtiny nestačí mít jen výborné znalosti českého jazyka, ale i dalších cizích jazyků. Pokud vás od výuky moje řádky neodradily, přeji vám i vašim budoucím studentům hodně úspěchů!

Autorka: Ilona Bartovská, lektorka