Doba čtení asi 4 minuty - čtěte, hodnoťte, komentujte!

Originární příspěvek byl zveřejněn na stránce Národní agentury spolkového institutu pro odborné vzdělávání (Nationalen Agentur beim Bundesinstitut für Berufsbildung).

Na homeoffice panuje klid. Děti jsou ve škole, ranní hygiena je odbytá, manželka odešla do práce. Sven Hansen zapíná svůj počítač, otevírá prohlížeč a přihlašuje se na platformu Moodle. Jeden klik, druhý klik a už vysokoškolský docent vidí, jestli ten přátelský muž, který byl svojí ženou přemluven k tomu, aby se učil švédštinu, udělal své domácí úkoly se stejným nadšením jako jeho žena. 

Je to experiment, do kterého se Sven Hansen pustil se svými studenty veřejné vysoké škole v Hamburku. Účastníci se učí za pomoci kurzu typu blended learning. To znamená: vedle termínů, kdy se účastníci učí tradičně přímo na vysoké škole společně, mohou některé další jednotky zpracovávat online. Za nabídkou  stojí jedna základní otázka: jsou dálkové kurzy, na kterých si účastníci a vyučující mohou v online prostředí výukové platformy vyměňovat zkušenosti, odpovídajícím modelem pro budoucí studium na veřejných vysokých školách? To právě chtěl Sven Hansen zjistit přesněji, a proto v roce 2016 podstoupil týdenní stáž na veřejné vysoké škole v Göteborgu ve Švédsku. To bylo předtím, než se sám do takového kurzu pustil.

Je E-learning modelem budoucnosti pro veřejné vysoké školy?

Tam, kde je Sven Hansen doma, v Schleswig-Holsteinu, se mezi vesnicemi a městy rozprostírají široká pole, louky a lesy a autobusy a vlaky tady jezdí jen zřídka. Jako učitel na volné noze pracuje Sven Hansen také pro veřejné vysoké školy v tomto regionu. „Dají se veřejné vysoké školy v regionu kompletně propojit díky E-learningu?“ zněla jedna z jeho otázek o možných kurzech s dálkovým přístupem.

Ve Skandinávii, kde žije málo lidí na obrovských plochách, představuje vzdělávání dospělých zcela jiný problém, vysvětluje Sven Hansen. „Tam jsou v otázkách E-ealerningu mnohem dále,“ ví Hansen. „Ke skandinávskému myšlení patří především hledání možností technického pokroku.“ Hledal odpovědi a rychle získal kontakt na jednu expertku z Göteborgu, Kerstin Namuthovou. Tato Němka, která žije ve Švédsku, je na univerzitě v Göteborgu zodpovědná za vedení a koordinaci Open Source výukové platformy Moodle.  S Moodle pracuje také mnoho německých vzdělávacích zařízení. Kerstin Namuth nabídla Svenu Hansovi jednotýdenní stáž. Tato cesta byla podpořena díky projektu Europ@vhs des Landesverbandes Veřejné vysoké školy Schleswig-Hostein e.V. Hlavně se zaměřuje na vedoucí jazykových kurzů a umožňuje jim se dále vzdělávat napříč Evropou, aby si mohli upevnit své jazykové a metodické znalosti. „Jednou za čas zase správně používat švédštinu byla dodatečná odměna k mé cestě,“ připouští Sven Hansen. 

Díky kurzům se vzdáleným přístupem otevřít nové možnosti pro další cílové skupiny?

Během svého pětidenního „Crashkurzu“ se Sven Hansen dozvěděl o dlouhodobých zkušenostech švédských kolegů s kurzy s možností vzdáleného přístupu.  Vedoucí učitelka švédštiny na univerzitě, Christina Erikson, představila Svenovi své Moodle kurzy. Ty obsahují mnoho digitálních funkcí, jako jsou například video tutoriály, výukové aplikace nebo programy, které se hodí pro úpravu textů.

Na Svenu Hansenovi bylo patrné nadšení, když líčil, jaké možnosti kurz na nějaké online výukové platformě nabízí. „Jako vedoucí kurzu mohu veškerý výukový materiál poskytnout v digitální podobě: texty, cvičení, obrázky, ale také zvukové záznamy například k opakování. Účastníci mohou  samostatně a nezávisle na čase zpracovávat jednotlivé úkoly  a já je mohu v aktuální době hned opravovat. Samozřejmě to ze začátku znamená mnohem více práce. Je třeba si neustále dávat pozor na obraz a zvuk a z toho důvodu je třeba velmi často vytvářet nové materiály. „Ale i při normálních kurzech musím neustále kopírovat a aktualizovat podklady.Koneckonců i veřejné vysoké školy pořád hledají nové cesty, jak být atraktivnější pro mladší generaci, která vyrostla na facebooku a se smartphony,“ doplňuje Sven Hansen.

Je vedoucí jazykového kurzu díky E-learningu nadbytečný?

Samozřejmě existují vysoké školy, které musejí díky napjatému rozpočtu šetřit na prezenčních hodinách vyučujících a díky E-learningu se snaží ušetřit náklady. Studie od Kerstin Namuth ale, jak zjistil Sven Hansen, prokázala, že vedoucí kurzů musí alespoň zpočátku investovat mnohem více času, aby se jim povedlo nastartovat výukový proces. Veřejná vysoká škola v Hamburku přesvědčila Svena Hansena, aby si zaplatil nejen prezenční hodiny v Blended-learning kurzu, ale jako dodatek i nějaké hodiny online.

Vyzkoušet nové formáty během jazykového vyučování: v digitální oblasti nejsou hranice

Co se týká Blended-learnig kurzu, jsou dosavadní zkušenosti Svena Hansena takové, že se zde stejně jako při prezenčních kurzech účastníci vzdělávají ve švédštině s nejrůznějším zapálením. Zároveň má ale ještě jeden plán, jak jim nabídnout doplňkové bonusy a radost z učení a jak by chtěl dále integrovat jazykové vyučování do digitálního světa. Především výukový koncept švédštiny pro imigranty mu takovou možnost poskytl. Propojuje totiž Wikipedias Ableger Wikimedia Sverige jako platformu pro učení švédštiny. Zde píšou účastníci článků řízené wikipedií a využívají k tomu nástroje, které wikipedie nabízí. Díky vyhledávání informací a komunikaci s ostatními je podporováno jazykové vyučování. „Proč bychom tedy vlastně nemohli vyhledávat v dálkově řízeném kurzu informace za pomoci wikipedie o osobách, budovách a místech, společně je formulovat a zveřejňovat. Samozřejmě ve švédštině!

K projektovému blogu: E-Learning | Der Blog zum Projekt "Europ@vhs" (wordpress.com)