Preklad pôvodného článku.

Článok Simona Broeka, Marie Anny Cathariny Theresie Kuijpersovej, Judith Hilde Semeijnovej a Josje van der Lindenovej skúma podmienky potrebné pre účinnú infraštruktúru a politiky vzdelávania dospelých.

Najprv sa v ňom píše o význame komunitných vzdelávacích centier pri oslovení a zapájaní dospelých učiacich sa do vzdelávania. Medzi faktory úspechu patrí ponuka rozmanitých služieb, strategické partnerstvá a zlepšenie prístupu pri súčasnom znížení nákladov.

Ďalej skúma úlohu učiacich sa komunít a miest pri podpore inkluzívneho vzdelávacieho prostredia. Kľúčovými faktormi sú tu silná politická vôľa, zapojenie zainteresovaných strán a účinná správa vecí verejných na podporu sociálnej súdržnosti a prosperity.

V závere článku sa zdôrazňuje význam politík vzdelávania dospelých pri podpore infraštruktúry. Medzi faktory úspechu patria prístupy s viacerými zainteresovanými stranami, intervencie šité na mieru a primerané financovanie s cieľom rozvoja zručností a zvýšenia záujmu učiacich sa.

Článok v podstate zdôrazňuje spoločné úsilie potrebné na vytvorenie priaznivého vzdelávacieho prostredia a politík, ktoré zohľadňujú rozmanité potreby dospelých učiacich sa.

• Účinné vzdelávacie prostredie pre zraniteľné dospelé osoby si vyžaduje systémové faktory, ako je riadenie a partnerstvá, ako aj špecifické prvky intervencie, ako sú personalizované poradenské služby.
• Pre efektívne zapojenie zraniteľných učiacich sa je rozhodujúca citlivosť pri oslovovaní a na mieru prispôsobené intervencie.
• Kombináciou poznatkov z rôznych oblastí literatúry bol v článku navrhnutý holistický rámec pre rozvoj inkluzívnych systémov vzdelávania dospelých.
• Na potvrdenie a rozšírenie týchto zistení je potrebný ďalší výskum, ktorého cieľom je podporiť vytváranie prostredia, v ktorom sa všetci dospelí (najmä tí zraniteľní) cítia, že sú schopní učiť sa.