Využitie vzájomnej spolupráce učiacich sa v rámci ďalšieho vzdelávania sa stala samozrejmosťou. Existuje však viacero spôsobov spolupráce, ktoré sa od seba odlišujú. V tejto súvislosti je potrebné rozlišovať dva pojmy: kooperácia a kolaborácia. Kooperácia je všeobecnejším pojmom ako kolaborácia. Kolaborácia je špecifická forma kooperácie.

Kooperovať znamená mať spoločný cieľ (napr. postaviť zo stavebnice vežu), o ktorý sa snaží každý člen skupiny. Kooperácia je spojená s rozdelením úlohy na čiastkové úlohy a priradením individuálnych (alebo podskupinových) zodpovedností za dosiahnutie každej z nich (napr. „ jeden člen urobí plán, ďalší pripraví stavebné časti, ...) (1) Skupina je homogénna a vyžaduje od každého jej člena čo najkvalitnejší výkon. Každý člen je zodpovedný za svoju vykonanú činnosť v rámci skupiny. Zlyhanie jedného člena môže mať zásadný vplyv na výsledok činnosti celej skupiny.

Kolaborácia je charakterizovaná rovnako úsilím dosiahnuť spoločný cieľ, ale ide ešte ďalej v tom zmysle, že všetci pracujú spolu viac alebo menej synchrónnym spôsobom s cieľom spoločne porozumieť úlohe. Skupina je heteronómna, členovia si navzájom v činnosti pomáhajú a tým je aj ich zodpovednosť spoločná za celú skupinu.

V reálnych situáciách sú kooperácia a kolaborácia úzko prepojené. Kooperácia zvyčajne vyžaduje aspoň určitú mieru kolaborácie, ktorá spočíva v spoločnom pochopení zadania, rozdelenia úloh medzi členov skupiny a nakoniec spôsobe zhrnutia výsledkov jednotlivých členov do spoločného výsledku (1).

Základným nástrojom kolaboratívneho učenia je dialóg, pri ktorom si účastníci vzdelávania osvojujú vedomosti a zručnosti. Činnosť jednotlivca je podporovaná celou skupinou a naopak skupina má prospech z činnosti každého jej člena. Členovia skupiny medzi sebou nesúťažia, snažia sa o vzájomné porozumenie, spoluprácu s cieľom úspešného vyriešenia danej úlohy. Spoluprácu podporuje aj fakt, že hodnotený nie je jednotlivec ale celá skupina (2).

Porovnanie kolaborácie a kooperácie (3):

Autonómia:

• Kolaborácia: činnosti jednotlivca sú determinované potrebami a záujmami skupiny a spravidla ich riadi vedúci skupiny alebo je riadená iným dohodnutým spôsobom. Skupina má spoločnú víziu a spoločný cieľ, s ktorým je stotožnený každý jej člen.
• Kooperácia: každý jednotlivec sa zapája na základe vlastnej vôle, čiže len vtedy, keď chce a má na to schopnosti, pričom sa nevzdáva svojich individuálnych zásad.

Rôznorodosť:

• Kolaborácia: aj keď sú jednotlivci s rozdielnymi schopnosťami zapojení do rôznych činností, majú spoločný jazyk a spoločný cieľ (ako napríklad pri výrobe automobilu na montážnej linke). Rôznorodosť sa tu neprejavuje.
• Kooperácia: tu neexistuje spoločný prvok spájajúci skupinu, skôr sa každý jednotlivec angažuje v úplne unikátnom súbore interakcií na základe svojich vlastných potrieb a preferencií. Nie je tu očakávanie spoločného jazyka alebo názoru.

Otvorenosť:

• Kolaborácia: vytvára zmysel pre skupinovú identitu, jasnú hranicu medzi členom a nečlenom skupiny. Veľká časť činnosti skupiny zostáva skrytá pred jej nečlenmi.
• Kooperácia: hranica medzi členmi a nečlenmi nie je jasne definovaná. Je možné sa zapojiť do kooperácie len čiastočne, je ľahké do nej vstúpiť a následne z vlastného rozhodnutia aj vystúpiť.

Interaktivita:

• Kolaborácia: informácie sa zvyčajne šíria od členov, ktorí sú v prostriedku skupiny, k členom, ktorí stoja na jej okraji, znamená to, že niektorí členovia majú väčší vplyv ako ostatní (príkladom je spôsob riadenia v organizácii alebo vo firme).
• Kooperácia: relatívna rovnoprávnosť postavenia jej členov, každý je spojený s každým, všetci majú rovnaký vplyv na rozhodovanie.

U dospelých účastníkov vzdelávania kolaboratívne učenie posilňuje už získané zručnosti, v rámci skupiny podporuje komunikáciu a interakciu, ktorá je nevyhnutná pre odstránenie izolácie niektorých jej členov (4). Medzi najjednoduchšie kolaboratívne aktivity môžeme zaradiť diskusiu. Tá vyžaduje aktívnu participáciu účastníkov vzdelávania s využívaním ich kritického myslenia a efektívneho vyjednávania.

Zásady kolaborácie pre účastníkov vzdelávania (5):

• pauza - pred odpoveďou alebo položením otázky poskytuje čas na premýšľanie a zlepšenie dialógu, diskusie a rozhodovania,
• parafráza - pomáha členom skupiny pri vzájomnom počúvaní a porozumení, posilňuje empatiu,
• kladenie otázok - cieľom je preskúmať a konkretizovať myšlienky, názory, postoje a návrhy riešení jednotlivých členov skupiny,
• predkladať myšlienky a nápady - mať odvahu zverejniť svoje myšlienky a diskutovať o nich v skupine
• poskytovať údaje, informácie, fakty - až na základe spoločného skúmania, analýzy a intrepretácie skupina zistí, do akej mieru sú pre ňu významné,
• venovanie pozornosti sebe a aj ostatným - dialóg a diskusia sú uľahčené vtedy, keď si každý člen skupiny uvedomuje aj iných, je si vedomý toho, čo hovorí, ako to hovorí a ako na to reagujú ostatní,
• predpokladanie pozitívnych zámerov - ak sa predpokladá, že zámery iných členov skupiny sú pozitívne, podporuje sa tým zmysluplný dialóg a diskusia.

Kolaboratívne učenie má okrem zjavnej poznávacej dimenzie aj silnú sociálnu dimenziu (2). Každá zadaná úloha v rámci takéhoto učenia v sebe obsahuje poznávacie aj sociálne požiadavky na jej splnenie. Pod poznávacou požiadavkou sa rozumie obsah úlohy a pod sociálnou požiadavkou typ a objem spolupráce v skupine.

Zoznam bibliografických odkazov:

1. BAKER, M. J. 2015. Collaboration in collaborative learning. Interaction Studies. 16. s. 451-473. 10.1075/is.16.3.05bak. [online]. [cit. 27.05.2019]. Dostupné na: https://www.researchgate.net/publication/288886296_Collaboration_in_col…

2. HOUŠEK, D. 2001. Kooperativní a kolaborativní učení. [online]. [cit. 27.05.2019]. Dostupné z: http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2001_Kolabor_Hosek/INDEX.HTM#ICT

3. DOWNES, S. 2010. Collaboration and Cooperation. [online]. [cit. 27.05.2019]. Dostupné z: https://halfanhour.blogspot.com/2010/04/collaboration-and-cooperation.h…

4. SCHWARTZ, M. 2015. Engaging Adult Learners. [online]. [cit. 27.05.2019] Dostupné z: https://www.ryerson.ca/content/dam/lt/resources/handouts/EngagingAdultL…

5. Seven Norms of Collaboration: A Supporting Toolkit. 2017. [online]. [cit. 27.05.2019] Dostupné z: https://www.thinkingcollaborative.com/wp-content/uploads/2013/09/Norms-…