În secolul trecut, accesul la educație a crescut în țările din întreaga lume. Până la primele decenii ale secolului XX, oamenii au urmat școala doar câțiva ani. Spre sfârșitul secolului, adulții din țările cu venituri mari au împlinit în medie 12 ani de școlarizare. Astăzi în țările OCDE, o pondere mai mare a populației a terminat învățământul terțiar. Pentru mulți, în special studenții dezavantajați din punct de vedere socioeconomic ai căror părinți au atins doar niveluri scăzute de educație, acest acces extins la educație a dus la o mobilitate educativă ascendentă - atingerea unui nivel de educație mai mare decât părinții lor.

Dar la fel cum creșterea economică nu reduce neapărat inegalitatea veniturilor, tot așa, extinderea accesului la educație nu duce automat la o echitate mai mare în realizarea educației. Pentru ca acest lucru să se întâmple, studenții defavorizați trebuie să beneficieze la fel de mult sau mai mult decât studenții avantajați. Un raport recent PISA, Echitatea în educație, explorează modul în care mobilitatea educațională ascendentă s-a schimbat în ultimele decenii. Raportul constată că, în ciuda extinderii accesului, disparitățile socioeconomice în finalizarea învățământului terțiar rămân mari. Cu toate acestea, raportul arată, de asemenea, că atunci când elevii cu părinți cu educație scăzută performează până la vârsta de 15 ani, așa cum este măsurat de PISA, șansele lor de a finaliza educația terțiară se îmbunătățesc considerabil.

Pentru publicația completă accesați

https://www.oecd-ilibrary.org/education/can-academic-performance-help-disadvantaged-students-to-achieve-upward-educational-mobility_fd5356d0-en