Prednosti suradničkog učenja u obrazovanju odraslih

Tradicionalni pristup učenju, kako u redovnom tako i u obrazovanju odraslih, često
podrazumijeva jednosmjernu komunikaciju u razredu koja potiče kompetitivnost među
sudionicima, ograničenu aktivnost samih učenika/polaznika te smanjenu interakciju unutar
obrazovne grupe. U navedenim uvjetima, učenici/polaznici nerijetko ne vode računa o
rezultatima drugih te su usmjereni isključivo na postizanje vlastitih individualnih ciljeva.
Suprotno od tradicionalnog pristupa, suradničkim učenjem potiče se učenike/polaznike na
postizanje zajedničkih ciljeva te se stvara pozitivna međuovisnost unutar skupine, pri čemu
pojedinac može postići ciljeve jedino u suradnji s drugim sudionicima. Autori Johnson i
Johnson (2006) proveli su analizu metode suradničkog učenja te utvrdili da ono
podrazumijeva niz strategija koja počivaju na motivaciji, jasno postavljenom zadatku i
definiranim pravilima, pri čemu su učenici odgovorni, ne samo za sebe i svoje učenje, već i za
učenje ostalih članova skupine. Članovi skupine, dakle, moraju svi dobro poznavati planirane
ishode, surađivati i voditi strukturirani dijalog kako bi došli do najboljeg mogućeg rješenja. Pa
ipak, s obzirom na to da je suradničko učenje vrsta vođenog učenja, ono pretpostavlja
zahtjevan posao za nastavnika u samoj pripremi. Jer, nastavnik je tu da jasno i nedvojbeno
postavi ishode, da odredi trajanje ovakvog učenje koje ponekad zahtjeva duže vrijeme te da
usmjerava učenike povremenim intervencijama. Jednom riječju, nastavnik je moderator ili
posrednik prilikom zadatka koji je jako dobro pripremio. Pojedine poteškoće koje se mogu
javiti prilikom realizacije ovakvog učenja u obrazovanju odraslih su nedostatak vremena,
naročito zbog ograničenog trajanja programa u obrazovanju odraslih. Može se također
dogoditi da, zbog razlika u karakteru, neki polaznici ne sudjeluju ili sudjeluju u manjem
opsegu nego drugi. U tom smislu, važno je da nastavnik vrlo dobro vremenski strukturira
nastavu te da nastoji motivirati sve polaznike na jednak doprinos rezultatima učenja.
Unatoč navedenim poteškoćama u pripremi i realizaciji suradničkog učenja, njegove
prednosti su brojne i empirijski potvrđene. Ovakvo učenje, naime, razvija socijalne i
građanske kompetencije nužne za razvoj demokratskog društva. Autori Višnja Rajić i
Tomislav Rajić razmotrili su suradničko učenje u kontekstu obrazovanja odraslih te analizom
njegovih elemenata utvrdili pogodnost suradničkog učenja za ostvarivanje elemenata
međuljudskih i građanskih kompetencija. Suradničko učenje pristup je učenju koji
podrazumijeva aktivno sudjelovanje, zajedništvo, razvijanje empatije i međusobnog
razumijevanja , pozitivnog odnosa prema sebi i drugima. No ne treba zaboraviti da ono
ujedno potiče razvoj brojnih kognitivnih vještina i kompetencija koje su nužne u današnjem
poslovnom svijetu, a to su: prezentacijske vještine, vještine pregovaranja, analiziranja,
argumentiranja, poduzetništvo, kreativnost, timski rad. Sve navedene kompetencije prijeko
su potrebne kako bi se kod polaznika razvili pozitivan odnos prema sebi i drugima te su,
između ostalog, temelj za njihovo snalaženje i orijentaciju u društvenom i poslovnom svijetu.

Obrazovanje odraslih posjeduje određena vremenska ograničenja koja se potencijalno
odražavaju na opseg i kvalitetu sadržaja. Istovremeno, odrasli polaznici često posjeduju
intrinzičnu motivacija koja proizlazi iz činjenice da učenju često pristupaju s određenim
predznanjem, lako povezujući stečeno znanje s radnim iskusvom. U tom smislu, prednosti
suradničkog učenja u obrazovanju odraslih mogu se prepoznati u mogućnostima koje ono
pruža za ostvarivanje međuljudskih i građanskih kompetencija. Suradničko učenje, naime,
ohrabruje polaznike da artikuliraju i analiziraju vlastite stavove te se postiže dubinska
kvalitetna rasprava o onim temama koje su polaznicima važne. Razvidno je da su i ishodi,
odnosno vještine koje polaznik ovakvim učenjem razvija vrlo važne također za percepciju
učenja kao takvog, odnosno djeluju poticajno na polaznike za nastavak obrazovanja, rad i
cjeloživotno učenje.