Cum poate fi folosit videoclipul în scopuri de învățare? Acest raport oferă o imagine de ansamblu în trei contexte: pregătirea cadrelor didactice și dezvoltarea profesională, învățarea bazată pe școală și formarea corporativă. Unele inițiative luate din țările partenere ETF ilustrează pe scurt utilizarea proiectelor educaționale legate de video.

Pedagogia video ar trebui înțeleasă ca o direcție în domeniul mai larg al învățării digitale și online. Videoclipul este deosebit de endemic în cadrul învățării digitale deschise și online, de exemplu, programe comerciale de formare prin captură de ecran și MOOC. În lumina expunerii noastre sporite la mediul video și a importanței crescânde a învățării digitale și online, în general, această lucrare de cercetare examinează relevanța videoclipului pentru educația și formarea profesională pe tot parcursul vieții.

Acest raport își propune să ofere o imagine de ansamblu bazată pe cercetare și, în același timp, orientată spre practică a modului în care videoclipul poate contribui în trei contexte ale educației profesionale: formare și dezvoltare profesională a profesorilor, învățare bazată pe școală și pregătire corporativă. Aceste trei contexte vor fi tratate în capitole separate, după ce au furnizat în primul capitol o imagine de ansamblu a cercetării, care are ca scop să explice ceea ce este distinctiv și eficient în ceea ce privește predarea și învățarea prin intermediul video. Un ultim capitol își propune să reunească câteva exemple de pedagogie video din țările partenere ale FET.

Pedagogia video poate și funcționează în contexte de învățare formale, nonformale și informale. Videoclipul poate face conexiuni între contextele de învățare, de exemplu, bazate pe muncă și în școală sau în școală și la domiciliu. De asemenea, videoclipul poate estompa granița dintre contextele formale, informale și non-formale, lăsând profesorii și elevii să creeze învățare „informală” în cadrul experiențelor de învățare „formale” și invers. Videoclipul din ce în ce mai mult face parte din experiența din cadrul mai multor abordări bazate pe cursanți și mai multe abordări sociale în care elevii formează o comunitate sau se susțin reciproc prin observație, încercare și eroare și prin antrenarea de la egal la egal (de ex. în Academia Khan).

Pentru publicația completă accesați

https://www.etf.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/video-pedagogy-vocational-education-overview-video-based