CONTEXTE

En mai 2018, le cadre de référence européen des compétences clés pour l'éducation identifie le concept de littératie parmi les compétences de base. Toutefois, les résultats de l'enquête PISA 2018 montre qu’en Europe environ un jeune de 15 ans sur cinq (21,7 %) ne maîtrise pas la lecture et l'écriture. En effet, les compétences en écriture sont souvent utilisées comme outils d'évaluation alors qu'il a été prouvé que la créativité, l'imagination et les méthodes alternatives d'enseignement des compétences en littératie peuvent améliorer les performances globales des élèves. Lorsque les élèves apprennent à imaginer et à donner un sens aux idées, ils sont mieux à même de maîtriser la langue et l'écriture. Le projet Storias a cherché à démontrer que l'utilisation de la narration comme outil de développement de la littératie présente de nombreux intérêts :  les contes favorisent les capacités d'écoute, stimulent l'imagination et  développent le vocabulaire et les techniques d'écriture. En outre, les méthodes alternatives d'enseignement sont également particulièrement pertinentes pour les apprenants ayant des besoins spécifiques, étant donné qu'ils représentent entre 10,9 et 13,08 millions de jeunes en Europe (Eurostats).

OBJECTIF

L'objectif du projet Storias était de développer les compétences de base en lecture et en écriture chez les élèves âgés de 5 à 10 ans en utilisant l'écriture, la narration et la créativité d'une manière inclusive et innovante. Les partenaires ont alors développé des ressources pédagogiques centrées sur l'alphabétisation, la narration et l'inclusion, ainsi que des outils pratiques ancrés dans la créativité. La créativité était présente dans les différentes activités organisées dans le cadre du projet, allant de la lecture à l'écriture, en passant par la narration et la créativité. Elle s’est aussi invitée au cours des ateliers organisés dans les écoles. Les activités développées dans le cadre du projet ont été pensées pour offrir une expérience de narration multi-sensorielle (visuelle, sonore, manuelle), qui a permis aux enfants d'apprendre à lire et à écrire par le biais de pratiques visuelles, kinesthésiques et auditives. Le projet cherchait à jouer sur plusieurs aspects et facteurs stimulant l’imagination et la créativité des élèves, un pari qui nous semble avoir été réussi.

RETOURS D’EXPÉRIENCE

Au cours des deux années du projet, les enseignants des six pays partenaires ont testé les différentes ressources qui ont été développées (outils de narration, livres d'activités, histoires participatives) avec leurs élèves. Les retours collectés ont été globalement très positifs, démontrant l'utilité, l'efficacité et l'impact du projet Storias dans les salles de classe.

En Belgique 
Le projet a été bien accueilli par les enseignants en Belgique, d'après les retours de Logopsycom, centre d’innovation pédagogique. Lors du premier testing réalisé par le partenaire belge Logopsycom, un professeur a testé les ressources avec sa classe composée de 15 élèves, dont certains ont des troubles de l’apprentissage et tous rencontrent des obstacles géographiques. Les histoires du Manneken Pis et de Orphée et Eurydice ainsi que les outils de narrations qui les accompagnent ont été testés en classe. Selon le professeur, « Le matériel était utile pour enseigner l'alphabétisation en encourageant les élèves à s'exprimer dans un cadre qui les soutient dans ce processus ».

En France
En France, Les Apprimeurs ont recueilli le témoignage d'une enseignante de l'école Léo Lagrange à Trignac. Ici, c'est l'approche du mythe qui est mis en avant, en présentant d'abord l'histoire à l'oral avant d'entamer le travail écrit. Par ailleurs, les élèves ont pu participer à un atelier immersif autour de l'histoire « Le labyrinthe », animé par Julie Guilleminot (Les Apprimeurs), afin de mettre en œuvre efficacement les outils de narration du projet Storias.  « Le public de mon école peut rencontrer de réelles difficultés à comprendre un texte [...] car ils ont des difficultés à se faire des représentations mentales des textes lus. Le fait de commencer par leur raconter l’histoire en la théâtralisant à permis d’apporter du vocabulaire et de faciliter la compréhension par nos gestes et nos déplacements. Le fait de découvrir le texte ensuite était intéressant car le vocabulaire ne les gênait plus, ils connaissaient déjà l’histoire et cela distinguait bien le langage oral et le langage écrit. » évoque l’institutrice de classe de CE2En

Grèce
À l'école Arsakeio (partenaire grec), 4 enseignants ont testé les kits Storias avec des élèves de 3 classes de niveaux différents, l’âge des élèves allant de 7 à 9 ans. Une enseignante témoigne de son expérience avec le kit Storias de l'histoire "Le labyrinthe" dans sa classe de 3ème année, comment elle a adapté les outils et la méthode Storias aux besoins de ses élèves et comment ses élèves ont créé et utilisé l'outil narratif du myriorama. « The whole process was enjoyable for all the students. After testing the Storias project, students were able to express themselves both orally and in writing, improve their fine motor skills and literacy-related skills by using the story cards, as a technical sheet. » évoque l’enseignante.

En Italie
En Italie, le projet a été mené par les GRIMM SISTERS, qui ont reçu les témoignages de trois enseignants ayant testé différents outils narratifs tels que l'origami, le kamishibai, le jeu d'ombres, le myriorama et le cahier d'activités, qui se sont révélés être des outils précieux pour favoriser le développement de l'alphabétisation. Plus de 80 élèves allant de 5 à 10 ans ont eu l’occasion de tester ces outils, dont 4 sont confrontés à des troubles spécifiques du langage et 1 fait face à des problèmes socio-économiques. L’un des enseignants témoigne : « Everything that has been proposed to the pupils in terms of pictures is definitely a great facilitator in educational activity. So it was really very very useful, both the images of the sequences of the story and the cards[from the Story Map] were very useful because the children immediately recognised a language that was familiar to them,[...], the image, is always a tool of easy comprehension, strong educational immediacy. »

En Pologne
En ce qui concerne les partenaires polonais, l'essai pilote a été mené avec la participation de 4 enseignants et 52 élèves au total dont une dizaine étant porteurs de troubles spécifiques du langage et de l'apprentissage. Les élèves étaient divisés en fonction de leur âge. Les enseignants du groupe d’élève de 7-8 ans ont déclaré que « the students had responded very positively to all tested material. They have also found the technical sheet very clear and the Participatory Story material appropriate for the pupils' literacy level, very engaging and useful to support students’ improvement in literacy. » Les élèves ont eux-même décrit les kits Storias comme étant : « very interesting », « engaging with beautiful pictures » and « creative way of teaching myths and had great fun with my friend creating my own ending of the story and going back in time »

En Roumanie
Enfin, en Roumanie, c’est l'école primaire EuroEd qui a testé avec 9 classes différentes les kits Storias, les cahiers d'activités et les histoires participatives. L’âge des élèves était de 5 et 10 ans. Les questions posées lors des ateliers tests ont été formulées de manière simple, les enfants ont eu l'occasion d'exprimer - en roumain - leurs sentiments à l'égard des histoires et la grande majorité d'entre eux a répondu qu’ils avaient apprécié le matériel utilisé et qu’ils aimeraient que leur enseignant l’utilisent à nouveau : « Le matériel est très bien fait, conforme au thème, facile à manipuler pour les étudiants, avec des exercices clairement formulés qui les incitent à réfléchir, à agir et à créer. » (traduit du roumain au français). Un des enseignants témoigne :  « Tout était très bien préparé, mais si je devais citer un aspect qui pourrait être amélioré, ce serait le choix/modification du texte de l'histoire, en fonction du niveau d'âge, de la compréhension et du développement émotionnel des enfants. » (traduit du roumain au français).

L’ensemble des ressources composées des kits Storias, des outils narratifs, de tutoriels ainsi que différents guides de création et de mise en oeuvre sont actuellement accessibles sur le site du projet : www.storias.eu