Naar organisaties als lerende werkplaatsen

Deze beleidsnotitie van Cedefop onderstreept de noodzaak om de ontwikkeling van vaardigheden bij volwassenen fundamenteel te herzien. Daarbij pleit ze voor een verbreding van de traditionele benadering van eenmalige, formele scholing (CVET) naar leeromgevingen waarin ook werkplekken en digitale platforms een centrale rol spelen. Essentieel daarbij is een ondersteunend kader dat formeel, non-formeel en informeel leren met elkaar verbindt. De notitie benadrukt dat werkplekken volwaardige leeromgevingen moeten worden binnen een leven lang ontwikkelen, en roept op tot beleid dat leren in en door werk structureel mogelijk maakt.

Aan de hand van casestudies uit Ierland, Spanje en Finland worden verschillende sectorale benaderingen van vaardigheidsontwikkeling besproken. Finland presenteert een model waarin werkgevers, werknemers en onderwijsinstellingen samenwerken aan leertrajecten die direct verbonden zijn aan het werk zelf, met ruimte voor maatwerk en erkenning van eerder opgedane kennis. In dit transformatieve model staat de werkplek centraal als leeromgeving. Spanje en Ierland daarentegen blijven grotendeels vasthouden aan meer klassieke, op instellingen gebaseerde scholing die hoofdzakelijk buiten de werkplek plaatsvindt.

Belangrijke thema’s in de notitie zijn sectorale sturing, ondersteuning van het mkb en datagedreven vaardigheidsplanning. De bevindingen bieden concrete aanknopingspunten voor beleid dat werkgevers stimuleert om een actievere rol te spelen in de ontwikkeling van hun personeel. De nadruk verschuift daarbij van incidentele bijscholing naar een continu, werkplek-geïntegreerd leerproces dat zowel de wendbaarheid van werknemers als de innovatiekracht en concurrentiepositie van organisaties versterkt.

Bron: Cedefop

Cedefop. (2025). Towards organisations as learning workplaces: moving beyond certified, institutionalised continuing vocational education and training. Policy brief. Publications Office of the European Union. DOI: 10.2801/2218024.