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Desigualdade de Género na Educação STEM

Se lhe fosse pedido para fazer o desenho de uma pessoa cientista, a personagem seria homem ou mulher?

A desigualdade de género:

Se lhe fosse pedido para fazer o desenho de uma pessoa cientista, a personagem seria homem ou mulher? A verdade é que a maioria das pessoas desenharia um cientista masculino já que as normas sociais e os estereótipos tendem a descrever assuntos e profissões relacionadas com a ciência como sendo masculinas. 

Embora tenham sido tomadas medidas durante a última década para eliminar a subrepresentação das mulheres no ensino da ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM), ainda hoje existe uma grande lacuna, especialmente na participação das mulheres em trabalhos relacionados com a STEM. 

Embora a percentagem de mulheres investigadoras tenha aumentado a nível mundial, é

menos provável          que      colaborem internacionalmente e muito provável que tenham muito menos publicações académicas do que os investigadores masculinos. Além disso, os resultados obtidos do Eurostat mostram que na Europa, do número total de cientistas e engenheiros, apenas 40% são mulheres. Existe um desequilíbrio de género nos domínios da matemática e do emprego na indústria transformadora a nível mundial. Globalmente, o número de mulheres cientistas empregadas é ainda significativamente baixo em todo o mundo em comparação com os homens. 

O Impacto da Desigualdade de Género em Raparigas e Mulheres: 

As mulheres e raparigas continuam a ser excluídas da participação no campo das STEM. A qualidade da educação e os temas que estudam são influenciados por preconceitos, estereótipos e sexismo. A maioria das mulheres experiencia falta de motivação para seguir uma carreira nas STEM porque receia não ser levada a sério em tais posições e que não obter as mesmas oportunidades que os seus colegas masculinos. Outras razões que têm sido relatadas para a baixa participação das mulheres em postos de trabalho STEM incluem ambientes de trabalho hostis e sexistas, a atribuição de tarefas enfadonhas, as disparidades salariais e a ausência de desenvolvimento e reconhecimento na carreira. Além disso, os resultados de outros estudos indicam que os estereótipos de género na ciência, influenciam negativamente as ambições das mulheres impedindo-as de se inscreverem em cursos relacionados com as STEM na universidade. 

Igualde de Género na educação STEM & Crescimento Económico

De acordo com o Instituto Europeu para a Igualdade de Género (EIGE - European Institute for Gender Equality), a necessidade de profissionais da STEM deverá aumentar cerca de 8% até 2025 e o emprego em posições relacionadas com as STEM cerca de 6,5%. Assim, a contínua sub-representação das mulheres nesta área resultará na perda de talento e irá contra o potencial de desenvolvimento da UE. A redução do fosso entre géneros nas áreas da educação STEM poderia ajudar a fomentar o crescimento económico através de uma maior produtividade e aumento da atividade no mercado de trabalho.

“Ao promover a igualdade das mulheres, 12 triliões de dólares poderiam ser adicionados ao PIB global até 2025” - Dharmendra Kanani, Director of Insights at Friends of Europe.

O aumento da participação das mulheres em assuntos STEM terá um forte impacto positivo no PIB a nível da UE. Mais especificamente, contribuirá para um aumento do PIB per capita da UE de 2,2 a 3,0% em 2050

No dia 11 de Fevereiro, as Nações Unidas celebram o Dia Internacional da Mulher e das Raparigas na Ciência.  As Nações Unidas defendem que "a ciência e a igualdade de género são ambos vitais para a concretização dos objetivos de desenvolvimento acordados

PhysicsKIT4STEM ao resgate

O projeto Erasmus+ PhysicsKIT4STEM visa fomentar o interesse das crianças de 11-15 anos pela ciência. O PhysicsKIT4STEM aborda especificamente a questão do desequilíbrio de género nas salas de aula STEM e visa encorajar raparigas jovens a envolverem-se em disciplinas científicas e de engenharia. O projeto proporciona aos professores/às professoras uma abordagem prática para ensinar física através de kits de bricolage, eletrónica e programação, alimentados por um computador Raspberry Pi.

O objetivo principal do projeto será alcançado através das seguintes atividades:

  • Conceção e desenvolvimento de um currículo para o uso do PhysicsKIT, sobre como ensinar aos alunos/às alunas conceitos de física, tais como movimento e forças, gravidade, vibração e eletricidade, através da criação de construções práticas, programação simples e computação física;
  • Elaborar um Glossário, explicando os termos usados na física, programação, eletrónica e computação física;
  • Desenhar e desenvolver o PhysicsKIT, movido por um computador de placa única, o Raspberry Pi, complementado por sensores e circuitos elétricos para simular e experimentar fenómenos físicos junto com um guia para construí-lo;
  • Planos de aula que darão suporte ao currículo, para construir kits e usar periféricos numa abordagem educacional prática;
  • Preparar um Ambiente de Motivação de Aprendizagem, para a passagem de informação dos conteúdos do currículo a professores/professoras e educadores/educadoras, para efeitos de retenção de competências;
  • Testagem, validação e finalização dos recursos PhysicsKIT, manual e recursos do educador/da educadora;
  • Apoio aos resultados finais, por meio de um espaço virtual dedicado (Clube PhysicKIT), que fornece acesso a todos os resultados do projeto e como infraestrutura para apoiar o crescimento de uma comunidade de adotantes/praticantes/entusiastas.

Visite o website e a página de Facebook do PhysicsKIT4STEM  para mais informação e notícias relacionadas com o projeto: 

 Referências:

 

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Comentário

Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) are widely regarded as critical to the national economy. Expanding and developing STEM workforce is a critical issue for government, industry leaders, and educators. Despite the tremendous gains that girls and women have made in education and the workforce during the past 50 years, progress has been uneven, and certain scientific and engineering disciplines remain overwhelmingly male. This post addresses the gender gap in STEM education and why there are still so few women in certain scientific and engineering fields but also provides recommendations such as the PhysicsKIT4STEM project in order to increase the number of women in these fields. 

Thank you for sharing this insightful problem and information from the Erasmus project!

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Thank you for sharing this problem and the Erasmus project! I think it would be very useful to have lessons in school with PhysicsKIT, as a lot of the times physics or chemistry lessons are taught in a way where the teacher is talking and students writing everything down, and that doesn't work. This KIT could really attract new people to the science world, and I was thinking, if this KIT could be used with adult learners. For some, physics may not be the "strong suit' but learning it with a hands on approach could attract even adult learners. Maybe it would need a bit of adjustment, but it would be very interesting to try it out! :)
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