Realkompetansevurdering på nivået under videregående opplæring

Godkjent realkompetanse kan gi den voksne

•       dokumentasjon på godkjent kompetanse i fag, dvs. en dokumentasjon som er likeverdig med andre              sluttvurderinger

•       avkortet og tilpasset opplæringstilbud for å oppnå vitnemål i grunnskolen (Udir)

For oss handler det om å anerkjenne den voksnes medbrakte kompetanse, gi et raskere løp og motivere den enkelte. Dette skal bidra til at opplæringen rettes mot deltakerens sluttkompetanse.

Realkompetansevurdering skal forgå på et forsvarlig grunnlag og vise likeverdig sluttkompetanse.

Bakgrunnen for prosjektet

Vi ved Porsgrunn Voksenopplæringssenter har de siste årene utdannet lærere innen Realkompetansevurdering på OlsoMet (Realkompetansevurdering - OsloMet).

Dette har gitt oss kompetanse som vi mener er med på å kvalitetssikre det arbeidet vi gjør.

Vi har til sammen utdannet 6 lærere hvorav 4 av disse er brukt inn i dette arbeidet.

Modellen vi bruker består av to faglærere hvorav den ene har formell kompetanse i realkompetansevurdering. Det gjøres realkompetansevurdering i alle de 5 fagene på nivået under videregående.

Saad Al-Egly, Ann-Kristin Løvviken Kiste, Jun Bae, Nina Allum og Kari Buer Wiersdalen deltok på jobbskygging i Aalborg. Tema: realkompetansevurdering

Med innføringen av FOV fra august 2024 mener vi at det vil bli viktig at medbrakt kompetanse synliggjøres. Det blir riktig og viktig for den enkelt deltaker/kandidat å bli satt i rett modul i de ulike fagene. Vi er av den oppfatning at dette vil bli mer brukt for å skreddersy den enkeltes opplæringsløp. Dette støttes i forslaget til ny Opplæringslov.

Modell for realkompetansevurdering ved Porsgrunn Voksenopplæringssenter

Kartleggingssamtale med rådgiver

Søknad om realkompetansevurdering

Samfunnskunnskap 2 faglærere - hvorav en har formell kompetanse i realkompetansevurdering–

Naturfag 2 faglærere - hvorav en har formell kompetanse i realkompetansevurdering

Matematikk 2 faglærere - hvorav en har formell kompetanse i realkompetansevurdering

Norsk 2 faglærere - hvorav en har formell kompetanse i realkompetansevurdering

Engelsk 2 faglærere - hvorav en har formell kompetanse i realkompetansevurdering

Kompetansebevis i deler av eller hele faget. I et eller flere fag.

 

Vi har de siste årene hatt 2-3 realkompetansevurderinger på nivået under videregående. Dette mener vi er et for lite tall sett opp mot antallet kommunen bosetter.

Årsaken til dette er nok mange, men noe ligger i at ordningen ikke er godt nok kjent blant kandidater, karriereveileder og programrådgivere. En annen årsak er nok at «vi», dvs oss som jobber i dette fagfeltet tenker, tror og mener at de vil ha mest utbytte å få full pakke dvs grunnskole, selv om de er over dette nivået fra hjemlandet.

Vi er i gang med å utdanne tospråklige lærer innen Realkompetansevurdering siden lovverket har åpnet opp for realkompetansevurdering på morsmålet. Vi ønsker å kartlegge medbrakt kompetanse på og via morsmålet.

Jobbskygging

Vi er en del av Erasmus+ og har som mål å lære av andre vi tror har kommet lenger eller gjør ting på en annen måte enn det vi gjør. Danmark var et naturlig valg for oss i dette prosjektet. Danmark har spredd bosetting i deler av landet og bruker digitale løsninger mer aktivt enn det vi gjør. Vi ønsket å se og lære hvordan de legger opp sin undervisning og hvordan de gjennomfører realkompetansevurdering (Hf, FVU & Voksenuddannelser i Nordjylland | HF&VUC NORD (hfvucnord.dk).

VUC (voksenuddannelsescenter) – Aalborg

Vi forsøkte å få kontakt via organisasjoner på EPALE. Det viste seg ikke å være så lett. Etter en digital «rundreise» i Danmark fikk vi kontakt med HF&VUC NORD i Aalborg. VUC ligger under staten i vårt naboland. Det er 30 VUC`er fordelt på 67 avdelinger.

Det gis tilbud i grunnskole (AVU), Forberedende voksenundervisning (FVU), høyere forbredelseseksamen (HF) som er på vårt videregående nivå og Orblindeundervisning for voksne.

Det danske systemet med tanke på voksnes læring på ligner på det vi får fra i 2024 med FOV og VOV.

Tilbudet er modulbasert, og man kan i teorien være på ulike moduler i ulike fag.

Finansieringsmodellen er ulik. I Danmark får man betalt pr elev og en av årsakene til at det ikke har mer enn 2-3 realkompetansevurderinger på nivået under videregående er delvis økonomisk styrt.

Som i Norge har man langt flere realkompetansevurderinger på nivået over.

Det er mange likhetstrekk mellom dansk og norsk skole, men karaktersystem og hva som kreves for å gå videre er ulikt.

 

Erfaringer fra Danmark

I Opplæringsloven er det ikke krav om å ha norskkunnskaper for å starte på hele eller deler av et grunnskoleløp. Det samme er tilfellet i Danmark, men reelt anbefaler man at har det de kaller Prøve i Dansk 2 som er noenlunde sammenlignbart med A2 i Norge for å komme inn.

Grunnskole for voksne i Danmark gis kun til de over 25 år på VUC. Under 25 år gis undervisning på kommunale institusjoner (FGU) som en blanding mellom faglig undervisning, praktisk og grunnskole.

Det gis ikke tilbud om morsmålsstøtte. Ikke i undervisningen og heller ikke ved realkompetansevurdering. Dansk og kun dansk er det som gjelder.

Politikken akkurat nå i våre land har ulikt utgangspunkt. I Danmark ønsker man fler ut i arbeid og mindre inn i utdanning, mens det hos oss er det det motsatte. Målet vårt er å gi den voksne mulighet for fagbrev eller høyere utdanning for så å gå ut i arbeidslivet.

Realkompetansevurdering og prinsippet med å anerkjenne medbrakt kompetanse er det samme for begge land. Det ser ut for oss som om Norge har tatt dette mer til etterretning ved å muliggjøre realkompetanse via morsmålet.

Nasjonale retningslinjer finnes i begge land.

Strukturen på tilbudet som gis voksne på vårt nivå ser likt ut med tanke på endringene som skjer fra 2024 med innføring av ny læreplan og et modulbasert tilbud.

 

Fokusområder videre

Når det gjelder realkompetansevurdering, ønsker vi å tilby dette til mindre kommuner hvor man ikke har den nødvendige kompetansen til å gjennomføre dette. Her ønsker vi å se på mulighetene for å lage et prosjekt hvor vi ser på ulike digitale løsninger.

Tospråklige lærere vil vi fortsette å bruke inn i undervisning og i realkompetansevurdering.

Målet vårt er å videreutdanne 2 lærere pr år i realkompetansevurdering og da fortrinnsvis tospråklige lærere.

Vi ønsker å jobbe med digitale tilbud både i norskopplæringen på høyere nivå, men også på nivået under videregående skole.

Vi ønsker å prøve både onlineundervisning og sanntidsundervisning via Teams som har gitt gode resultater i Danmark. Dette var inspirerende å se og høre om, og der har vi absolutt noe å hente.

Digitale søknadsskjemaer på grunnskolenivå vil bli prioritert.