Sagledavajući novi europski Bauhaus i ideju europskog vala obnove, trebali bismo razmotriti kako možemo preispitati naše sustave obrazovanja i osposobljavanja kako bi bolje zadovoljili potrebe današnjih učenika te kako bi bili uključiviji. Osnivač H2 Learning Michael Hallissy nudi nekoliko savjeta.

Oblik slijedi funkciju

Digitalna tehnologija ima potencijala da preispita naše sustave obrazovanja u duhu novog europskog Bauhausa boljom pripremom naših učenika za svijet u kojem će digitalna tehnologija imati sve veću ulogu. Istovremeno, može pomoći u rješavanju trenutačnih i budućih problema, posebice onih koji su uzrokovani klimatskim promjenama. Iako su mnoge europske škole značajno koristile digitalnu tehnologiju prije pandemije COVID-19, često je imala perifernu ulogu za mnoge druge. Tehnološko znanje nastavnika, njihovo znanje i kritičko razumijevanje digitalne tehnologije, kako u profesionalnom tako i u osobnom životu, sigurno su se povećali u posljednje dvije godine.

Mnogi nastavnici i učenici imali su poteškoća s uključivanjem u obrazovanje tijekom pandemije zbog niskih razina digitalne kompetencije, slabog pristupa digitalnoj tehnologiji (uključujući pouzdani internet) i nedostatka prikladnih prostora za učenje. Međutim, bilo je i izvješća o učenicima koji su iskusili uključivije oblike obrazovanja, gdje su bili aktivnije uključeni u sadržaje kurikuluma, sa svojim nastavnicima i vršnjacima. Drugi su uživali u fleksibilnosti novih pristupa gdje su mogli učiti u vremenu, tempom i u mjestu po svojem izboru te regulirati vlastito učenje. Iako je pandemija COVID-19 iznjedrila nove oblike poučavanja, učenja i prakse ocjenjivanja, u konačnici su kreativni nastavnici osmislili i proveli obrazovna iskustva za svoje učenike.

Mješovito učenje - budućnost

Pandemija COVID-19 potaknula je ljude da temeljito preispitaju čemu služi obrazovanje i kako bi moglo biti podržano u budućnosti. Ljudi se počinju pitati koje perspektive i prakse zadržati i razviti, uz postojeće pristupe. Ova nova kombinacija ima za posljedicu postupak koji je često opisan kao mješovito učenje. Sve se više priznaje da bi kombinirani pristupi učenju trebali doći do izražaja nakon što se škole u potpunosti ponovno otvore. Mješovito učenje je sporan pojam s više definicija, no Vijeće Europske unije donijelo je preporuku kojom se mješovito učenje definira kao:

… škola (u osnovnom i srednjem obrazovanju, uključujuči strukovno obrazovanje i osposobljavanje), nastavnik i trener ili učenik koji ima više od jednog pristupa procesu učenja:

• miješanje mjesta škole i drugih fizičkih okruženja podalje od mjesta škole (bilo uz prisustvo nastavnika/trenera ili odvojeno prostorom i/ili vremenom u učenju na daljinu);
• miješanje različitih alata za učenje koji mogu biti digitalni (uključujući internetsko učenje) i nedigitalni

Provedbom preporuke, slovenski ministar obrazovanja, znanosti i sporta pozvao je sve “da istraže kako miješanje različitih nastavnih okruženja kao i alata za učenje kao što su učenje u učionici i digitalno učenje mogu učiniti naše obrazovanje [obrazovne sustave] boljim u budućnosti”. To je poziv na akciju za sve nastavnike.

Važnost kreativnosti nastavnika

Nastavnici sada imaju prekrasnu priliku primijeniti svoje novorazvijeno tehnološko pedagoško i sadržajno znanje kako bi stvorili iskustva mješovitog učenja za svoje učenike. Nastavnici i društvo više su upoznati s ključnom ulogom koju digitalne tehnologije imaju u našem životu te s potrebom da svi, a posebno mladi, razviju tehnološku pismenost kako bi mogli biti učinkoviti građani. Osmišljavanjem iskustava mješovitog učenja, trebamo učenike opremiti vještinama kritičkog razmišljanja kako bi razumjeli digitalnu sigurnost i čitali digitalne medije te tehnološkim vještinama za rad u postojećim ili novim digitalnim sferama, uključujući industriju UI-a i podataka. Da bi se to postiglo, trebamo pružiti podršku SVIM nastavnicima kako bi mogli prenijeti svoje uvide iz poučavanja tijekom pandemije u osmišljavanje novih pristupa.